小學一年級語文的教育教學策略

季安慶

摘?要：隨著語文課改的不斷推進，構建小學語文高效課堂越來越重要了，我們相關的任課教師不再是單純地為小學生們講解固有的語文知識了，而是應該讓他們具體該怎么做從中可以學到什么東西，使得他們小學語文學習更加地豐富，使他們學到更多的知識，促其發展，在學習之提高自身的語文素養，促使小學生語文知識地全面發展，力圖實現高效化地語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

小學是學生邁入學習大門的第一步，他們并不知道該如何去學習，需要家長和老師進行引導，使他們對于小學語文有一個嶄新的認識，尤其是對于一年級地學生來說，必須嚴格地規范他們的學習習慣與素養，使得本班的小學生們養成一個好的行為學習習慣，促其發展，這有利于小學生學習效率的進一步完善，構建高效地語文學習課堂。

一、培養學生自主學習的能力

小學語文的學習，歸根到底是為了讓本班的學生掌握一定的自主學習的方式方式，促使他們學起來更加地舒暢，“師者，傳道授業解惑也。”我們任課教師的主要任務是去引導本班的學生，以學生為主體進行教學，讓本班的學生在語文學習之中多加思考，活躍他們的思維能力，借助小組合作的學習方式，構建適合于本班學生的小組，讓學生清楚地了解自己在合作學習中的角色，當任課老師布置一個任務時，要讓學生們科學合理地進行分配，能有效地完成自己負責的區域，這樣小學生們的自主學習能力有得到提高，也有利于一年級語文課堂的實施。

當組內學生分工明確后，他們會自主地進行學業的開展，努力地學習一年級語文文化知識，學生與學生之間也會形成一個監督的模式，對教學效率是一個很好地幫助功用，并且小學生對于語文知識的掌握也會更加地透徹的，可見，培養學生自主學習的能力對構建自主學習高效課堂有很大的作用。

二、需要教師轉變教學觀念

在成為教師之前，我們會一直被傳統的理念所束縛主的，認為每一個知識點都要教師講解的透徹，要盡可能地在一堂課上把知識全部貫徹于小學生們的身上，認為這才是一名教師的基本準則。但當自己真正成為教師之后才發現，這樣的教學觀念已經過時。在新的教學理念之下，我們任課教師要緊跟時代的步伐進行教學，讓本班的小學生成為課堂的主人公，讓他們充分地發展自身對于語文知識的觀點與看法，使其得到發展，因為小學一年級的學生無法全部四十分鐘之內時刻注意力都集中，對于一些語文的知識點不能全部地進行掌握，因此，我們任課教師要轉變一定的學習方式，在備課的時候嚴加地看管，對于小學一年級語文課程進行合理地規劃，實施并懂得“一課一得”——一節課只給學生講授一個知識點，讓本班的小學生對其思考，鉆研，直到本班的學生弄得明明白白的了，促其發展，使得本班的小學生注意力更加地集中，愛上語文的學習，使得他們更好地理解課文，提高學生們的觀察能力和理解能力，促其小學生們語文知識點的發展，從而加深學生對課文的理解，學習變得輕松。

三、愉快教學

我們任課教師要在制定一定的教學策略的時候，要符合本班學生的語文學習特點，讓學生們做到，想要學習，要學的基本目標，促使學生們把語文學習作為一個快樂的源泉，俗話說興趣是最好的老師，激發起學生的學習興趣是每一位老師的基本準則。我們任課教師要在實際的教學之中，要相信自己的學生，讓小學生的語文學習思維活躍起來，促其發展，使他們快樂地進行學習，讓他們對語文知識的學習充滿渴望，才能使他們的語文能力得到提高。

例如，在教學《口耳目》這一課時，我們任課教師可以先把這幾個字寫在黑板之上，再讓本班的學生用手摸摸自己的口耳目，讓他們對自己的五官進行描述一下，讓他們各抒己見，尊重小學生的發言，使得本班的小學生們全面地發展，在學習過程中要讓學生們積極地表述自己的觀點，并予以鼓勵與贊揚，同時我們任課教師可以借助多媒體技術的形式從甲骨文開始向本班的學生進行文字的演化學習，讓小學生們進行理解，促其發展，激發學生探究的心理，讓小學生在小學語文階段地學習深入人心，幫助學生們引導語文的探究欲，進而幫助老師構建語文高效地教學課堂。

四、以德育人

小學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意、行的統一發展過程。小學一年級的教學，其它任課教師都勸我剛開始教學的時候必須對一年級學生實行狠抓、嚴抓的教學模式，我的確照做了，本班學生的學習也有一定的提升，但是也有一些不好的一面，好的方面就是在班級班規這學生們都做的非常好，不好的一方是在他們面前嚴厲了導致他們上課的時候不敢舉手回答問題，生怕說錯挨我的批評，因此我們任課教師改善了一定的教學模式，讓本班的小學生在學習之中不再害怕了，還可以豐富學生的語文課內生活，讓小學生們不再覺得語文是一門枯燥乏味的學科，能從學習之中一點一滴中獲取基本的德育知識。

例如，在教學《人之初》這一課時，我們任課教師要先讓小學生們進行通讀課文，再者借助多媒體技術的形式向本班的小學生們來實施，會以三字經歌謠的形式進行展開，讓本班的小學生們以興趣的模式出發，舒緩他們緊張的學習氛圍，把課堂、把發言權交給學生，使其得到發展，同時我們任課教師可把其中的德育素養貫徹于學生之中，使其更加全面地發展，使得他們進行大膽地想象，勇于創新，使其享受著這樣一個智慧迸發的過程，又在自主建構中享受學習的樂趣，激發起了學生學習語文的興趣，讓學生全身心地投入到語文的學習過程中，只有這樣才能達到意想不到的教學效果，在課上，我利用每月的“小紅花獎勵”來鼓勵積極舉手、大膽發言，孩子們舉手的次數多了，我的教學效率也提高了很多。

總而言之，小學語文的教學是一個高深莫測的項目，我們任課教師要從小學生的實際出發，促其身心德育地健康成長，能將知識合理地運用到實踐中去，讓學生保持對語文的學習動力，更能輕易地培養學生語文學習的天賦，以便人民教師可以更好的開展教育教學工作。

參考文獻

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