體育教學中學生的體育素養培養

王錚

摘?要：體育，是學生成長過程中，不容忽視的一部分，能夠為學生帶來健康的身體，能夠幫助學生健康地生活，讓學生養成積極向上的態度，完善學生的全面學習。但是，部分學生在體育學習中，存在認識不足、學習范圍狹窄、實踐能力弱等問題，阻礙了學生的進步。這就需要教師在教學中重視學生的綜合培養，留在生活、合作和實踐，展開學生體育素養教學。

關鍵詞：體育教學;學生;體育素養;培養

體育教師在教學中培養學生的體育素養，是希望學生的體育學習變得更加精彩和豐富，幫助學生找到體育學習的樂趣，讓學生盡快適應體育生活，促使學生發揮自己的作用，成為體育課堂的支柱。教師為學生點染生活的激情，可以培養學生注意安全的體育素養，讓學生懂得在體育運動的時候保護自己，避免學生出現身體上的損傷;教師為學生點染合作的激情，可以拉近學生之間的距離，讓學生在討論中產生奇思妙想，成為體育發展的助力，活躍學生的思維;教師為學生點染實踐的激情，能夠夯實學生的體育基礎，讓學生真正實現把握課堂的價值，樹立學生的主人翁意識，推動學生不斷探索體育，了解體育的深刻內涵。

一、點燃生活的激情——培養學生注意安全的體育素養

體育教師在教學中培養學生的體育素養，可以通過點燃生活的激情來培養學生注意安全的體育素養，讓學生形成良好的運動習慣，避免學生在運動的過程中出現不必要的身體損傷。在學習“體育活動與營養衛生”時，筆者為了使學生養成了良好的體育習慣，讓學生自覺地規范自己的日常行為，懂得營養均衡的道理，在教學中為學生展示了體育活動與營養衛生之間的關系，使學生能夠圍繞二者的聯系進行深入學習。學生閱讀體育活動與營養衛生的生活案例后，對其發表了自己的看法，知道了營養均衡，有助于體育運動，獲得一個健康的身體，若是挑食、厭食等，則會影響自己的運動發展，甚至造成營養不良，無法正常活動的后果。學生對體育活動與營養衛生等有了具體的認識，表示會合理膳食，保持營養均衡，做一個講衛生、有素養的人。筆者還向學生傳播了遇到突發事情的處理方法，使學生能夠冷靜對待，不因慌亂而造成二次傷害。學生在學習的過程中，積累了體育安全知識，約束了自己在生活中的行為。

二、點燃合作的激情——培養學生注意溝通的體育素養

體育教師在教學中培養學生的體育素養，可以通過點燃合作的激情來培養學生注意溝通的體育素養，使學生了解體育運動的特征，懂得與他人相互協作，在合作中展示自己的風采。在學習“乒乓球”時，筆者為了發展學生的靈活性和協調性，讓學生掌握乒乓球的發球技術，熟悉正反手推擋的技巧，在教學中組織學生進行了合作練習，讓學生在對打的過程中，適應乒乓球的打法。學生分組后，與乒乓球小伙伴進行了聯系，重點學習了乒乓球的發球技術，了解了直握、橫握等握拍的方法，適應了用食指、拇指和其他三指固定球拍，展開了合作訓練。學生在合作中，對課堂所學技巧進行了演練，一人發平擊球，一人作正手攻球，然后互換，尋找正反手推擋的感覺。學生圍繞乒乓球進行了積極的溝通，能夠及時指出對方的問題，進行鞏固學習，提高了對抗的效率。學生還在合作練習中，養成了及時溝通，分享自己的意見的習慣，明白了人外有人的道理，能夠保持勝不驕敗不餒的良好心態。

三、點燃實踐的激情——培養學生注意體驗的體育素養

體育教師在教學中培養學生的體育素養，可以通過點燃實踐的激情來培養學生注意體驗的體育素養，鼓勵學生在實踐的時候，積極表現，運用課堂所學技能來感受運動的樂趣，強化學生的感受。在學習“蹲踞式跳遠”時，筆者組織學生進行了實踐，讓學生學會起跳有力，保持髖、膝、踝三個關節快而有力地蹬直。學生在實踐的過程中，進行了起跳練習，發展了自己的身體靈敏性，能夠保證起跳腿的髖、膝、踝三個關節相互配合，提高了自己的跳躍能力。

總之，本文通過點燃、合作、實踐的激情，培養了學生注意安全、注意溝通、注意體驗的體育素養。學生在與體育對話的過程中，發現了體育的魅力，認識到體育作為學習階段的學科之一，是有著其獨特的吸引力的，是值得人們探索的。學生不再將體育視作洪水猛獸，而是努力地用自己的力量來支撐體育的發展，獲得強健的體魄。學生在生活的影響下，對體育運動中應當注意的安全問題，進行了深入的探究，知道了怎樣保持冷靜的運動態度，在安全的場所中運動，增進自己對安全知識的積累;學生在合作的影響下，與周圍小伙伴進行了更加廣泛的交流，能夠提出自己的觀點和想法，深化對體育知識的學習，找到與自己志趣相投的朋友;學生在實踐的影響下，積極參與到了體育運動中來，對體育知識的靈活應用進行了探索，展示了自己的學習成果，積累了豐富的學習經驗，在體育上有了自己的感悟和理解。

參考文獻

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