“閱”出精彩“繪”就本領

尹鐘涓

摘要：閱讀是提高學生英語學習能力及綜合運用能力的重要途徑之一;因此，全面加強小學英語閱讀教學，也是提高學生英語核心素養的重要手段。英語繪本是由生動有趣的語言和豐富多彩的圖畫和簡單易懂的英語構成的兒童英語讀物。因此，利用英語繪本與教材相結合的教學形式，既可以有效提高小學生英語閱讀能力，還可以為其英語綜合性學習奠定良好的基礎。本文就小學英語繪本閱讀教學中的深度學習進行系統闡述，以期為豐富小學英語閱讀教學方法提供更多的參考。

關鍵詞：英語;小學;繪本;閱讀;教學

建構主義學習理論認為：“讓學生不斷地、有效地接收外部知識信息之后，既可以逐步將這些知識信息納入到原有知識儲備結構之中，還有助于幫助學生將新、舊知識加以有機地重組，以提高其對知識信息的認知能力與學習能力。”^[1]。英語繪本是由生動有趣的語言和豐富多彩的圖畫和簡單易懂的英語構成的兒童英語讀物，其可以通過圖片、視覺來進一步激發小學生對英語的學習興趣，促使其能夠通過選擇符合自身學習需求及愛好的繪本來進行英語閱讀與學習，進而有效提升其英語學習活動的自主性，也有利于培養學生的自主學習能力，進而達到全面提升英語學習效率的目的。因此，英語教師應結合教材，有機地將繪本引入到英語中深度教學之中，進而達到全面提升閱讀教學效率的目的。

一、結合教材知識，合理引入繪本閱讀

雖然，英語閱讀教學中，教材是課堂教學的主線，但絕不是英語閱讀教學的全部內容。繪本是整合了繪畫藝術和語言藝術，將各種小故事以圖畫為主，文字為輔的形式體現出來。因此，小學英語教師應有機地將繪本作為閱讀教學資源開發的一部分將其引入到中深度閱讀教學之中，以此來提高學生英語閱讀能力。同時，英語教師在利用結合進行閱讀教學時，也要結合當前教材及教學內容，合理地、靈活地、創新地引入繪本閱讀教學，使繪本真正成為閱讀教學與學生閱讀學習之間的“學習之橋”、“溝通之橋”，使學生能夠通過英語繪本的視覺沖擊、色彩沖擊去感知、獲取更多的英語知識，這對提高課堂閱讀教學有效性、促進學生英語閱讀能力均具重要的現實意義^[2]。

二、借助英語繪本，適時引入口語訓練

小學生的英語識字量、詞匯量、語法知識均較少，這既會影響其閱讀能力，也會影響到其口語對話能力。英語閱讀教學則是開拓學生視野、豐富學生識字量和詞匯量的重要途徑，也會對提高學生口語對話能力產生積極的促進作用。英語繪本是一種融繪畫藝術、語言藝術為一體的英語讀物，其多以圖畫為主的英語小故事、英語對話形式呈現出來，既受到了小學生的喜歡，也降低了學生對英語閱讀學習的“門檻”。因此，小學生英語教師在閱讀教學過程中，既要善于利用學生喜歡看各種英語繪本的心理來拓展閱讀教學內容，更要善于利用英語繪本來進行口語訓練，以此來進一步提高學生的閱讀能力與應用能力。目前，人教版小學英語教材中也運用了大量的插圖，以提高學生閱讀興趣，因此，教師在選擇繪本閱讀教學材料時必須結合教材、學情、學生學習需求去“精挑細選”。筆者在利用英語繪本進行閱讀教學時，則會結合教材內容、教學內容進行英語繪本的選擇，同時，還會結合學生口語能力、口語學習需求去選一些具有故事性、趣味性、實用性均較強的英語繪本來開展閱讀教學、口語訓練^[3]。

三、整合生活實際，進行繪本“二次開發”

生活即教育是生活教育理念的核心。因此，小學英語教師在繪本閱讀教學實踐中，也要立足于學生的現實生活，為學生開發更多的生活化繪本閱讀教學資源，在激發小學生學習積極性、參與性的同時，通過對現行教材和繪本小故事的深入挖掘，精心創設出更多的符合學情、學習需求的閱讀教學內容，進而達到對繪本閱讀內容進行“二次開發”、提高閱讀教學質量的目的。其次，筆者會指導學生對英文繪本中的重要詞匯、句型進行逐詞、逐句的“精讀”，筆者還會在學生“精讀”過程中，指導一些學生無法理解的單詞、句子，并為其進行詳細講解，使之在繪本“精讀”的過程中能夠牢固掌握其中的基本英語知識，進而達到有效地培養學生閱讀能力、增強其口語表達能力。最后，筆者在學生完成對繪本“精讀”之余，還會組織學生根據自己對繪本故事的理解以及所掌握的英語知識對繪本故事中的人物或是故事情節進行角色扮演或是即興口語表演。這樣的生活化繪本“二次開發”式的閱讀教學，既可以進一步激發學生的英語閱讀興趣，還可以有效提升閱讀教學有效性，同時，也能夠達到培養、提高學生口語交際能力，最終實現了閱讀教學、口語對話、知識綜合應用的“三贏”效果。

四、繪本結合原聲，營造英語習得語境

視覺器官是人類獲取信息的主要方式，而繪本恰恰具有著良好的視覺與色彩效果，這對學生能夠獲取到更多的知識信息具有積極作用。隨著網絡英語原聲視頻及教學資源的不斷豐富，一些原聲英語繪本教學資源也在不斷上傳到網絡。因此，小學英語教師在利用，也同樣具有聲光、影視、音響等效果;因此，小學英語教師應充分利用繪本與網絡教育資源信息獲取優勢來進行閱讀教學。同時，英語教師還可以利用視頻資料與繪本中文字的優化組合，以進一步強化學生對英語知識信息的獲取量，進而達到事半功倍的閱讀教學效果。

五、結語

綜上所述，英語繪本作為小學生英語閱讀學習的重要工具，正在逐步被應用到教學實踐之中。因此，英語教師在進行課堂閱讀教學時，也應有機地將教材與英語繪本相結合，以此來提高閱讀教學的趣味性、知識性與高效，為培養學生英語核心素養奠定基礎。

參考文獻

[1]江美麗.淺析英語繪本在小學英語教學中的應用[J].小學教育，2015（7）.

[2]陳雪梅.借繪本“繪出”英語課堂之精彩——學本課堂理念下小學英語繪本教學案例分析[J].才智，2015（7）.