高中英語教學中提升學生的綜合素質(zhì)的對策研究

景小麗

摘? 要：新時代下，隨著教育體制的改革，人們對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)教育所采取的教學模式和教學手段已經(jīng)不能滿足當下人們的需求，這就給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)時代發(fā)展需要與人們的需求變化，對自己的教學模式和教學手段進行創(chuàng)新，特別是英語教師，更需要對此進行高度重視，明確英語是學生學習當中一個十分重要的部分，在提高學生學習成績的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對此，本文分析并論述了培養(yǎng)學生形成高水平綜合素質(zhì)的重要性，探究并提出了在高中英語教學當中提升學生綜合素質(zhì)的對策，以期為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學綜合素質(zhì);對策;

在學生接受的教育當中，英語教學能夠有效的促進學生獲得更加全面的發(fā)展。對于高中英語教師來說，教師需要根據(jù)學生發(fā)展的實際情況，對傳統(tǒng)教學模式和教學方式進行創(chuàng)新，向?qū)W生開展更加科學高效的教學，從而促使學生的綜合素質(zhì)得到提升。

一、高水平綜合素質(zhì)的重要性

時代的發(fā)展與社會的進步都使人才標準更加嚴格，工作崗位對于人才的要求也越高越高，學生作為人才的主力軍，不僅要在學校里學會理論知識和專業(yè)技能，還需要在學習當中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而達到社會所需人才的標準。高中階段是學生學習和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此期間，學生可以養(yǎng)成良好的習慣，有助于今后的學習和生活，從而獲得全面健康的發(fā)展。

二、高中英語教學提升學生綜合素質(zhì)的對策

（一）擴大學生積累的詞匯數(shù)量

對于英語學習來說，掌握豐富的詞匯量能夠有效的提高學習英語的效率，幫助學生更好地學習英語。然而，現(xiàn)階段學生在學習英語時往往都沒有意識到詞匯量的重要性，導致學生在課堂上不能理解老師所說的意思，在閱讀或做題時，對于文章的理解也不夠深刻，這就會給學生學習英語帶來一定的阻礙，逐漸使學生喪失學習英語的熱情。對此，高中英語教師需要根據(jù)學生學習的具體情況，設(shè)計出不同水平學生應(yīng)該掌握的詞匯量，針對性的進行詞匯量教學，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。

比如，教師可以為學生設(shè)置階段性小目標，每天學習并掌握幾個新單詞，再留出專門的時間對單詞的學習情況進行檢查，了解學生對于英語單詞的掌握情況。不僅如此，為了幫助學生更好地記憶單詞，教師還可以對單詞的用法、性質(zhì)等進行講解，讓學生在深入了解的基礎(chǔ)上逐漸積累起新的詞匯量，提高學生的積累能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

（二）加強學生的閱讀理解能力

除了要掌握足夠豐富的詞匯量，在英語學習當中，閱讀理解也是一個十分重要的部分，在考試中占有的比例也是很大的，做好閱讀理解的基礎(chǔ)是學生豐富的詞匯量，而做好閱讀理解的保障就是學生足夠強大的閱讀理解能力。然而，閱讀理解能力的提高是一個長時間的過程，學生需要通過不斷的閱讀理解練習，逐漸提高自己的閱讀理解能力。在此過程中，教師需要指導學生在做閱讀理解時，抓住文章的中心句，明確文章是圍繞什么主題展開的，從而明確文章的中心思想。與此同時，如果學生在做閱讀理解時遇到了新單詞，先不要讓學生查字典，指導學生根據(jù)上下文語境推斷該詞匯的含義，知道了其大概意思之后，再去通過查找明確該單詞的真正含義，并掌握其用法。

（三）利用多媒體技術(shù)提升學生的口語和聽力水平

受應(yīng)試教育的影響，我國很多英語教師都對學生的成績給予了高度重視，在教學當中只是注重提高學生的詞匯量和閱讀理解能力，而忽視了學生口語和聽力能力的提升。雖然學生的學習成績提高了，但是學生對于英語知識的運用能力卻并不強，缺乏實際的應(yīng)用能力，這就不利于學生的全面發(fā)展。對此，在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以利用先進技術(shù)向?qū)W生開展口語和聽力訓練，根據(jù)學生學習的具體情況，利用多媒體技術(shù)為學生播放英語視頻和歌曲等，這樣不僅能夠提升學生對于英語的認知，逐漸加強口語和聽力能力，還能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學生學習英語的積極性，最終提高學生的綜合素質(zhì)。不僅如此，教師還可以舉辦英語演講比賽等活動，演講的內(nèi)容不限，鼓勵學生更多的參與到比賽當中，在參加活動的同時享受英語學習的樂趣，更好地掌握英語知識，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）提高學生對英語知識的實際運用能力

學習語言就是為了最后能夠更好的應(yīng)用這門語言。在學習語言的過程當中，一味的重復和記憶是不會獲得理想的效果的，而是要通過實際的應(yīng)用才能更好地掌握這門語言。在高中英語課堂教學當中，教師需要打破課本的束縛，在教授學生基本知識的同時，將課堂教學變得更加靈活多樣，增加課堂的趣味性。比如，針對于本節(jié)課所學課文內(nèi)容，教師可以用英語向?qū)W生進行相關(guān)的提問，鼓勵學生發(fā)揮主動創(chuàng)造性，將自己的想法用英語表達出來，教師再給予一定的指導與糾正，加強學生的造句能力，從而提高學生對于英語知識的實際運用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，學習英語是一個長期的過程，學生需要積累豐富的詞匯量，在掌握豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，通過不斷的練習提高閱讀理解能力，從而提高學習英語的效率。對于高中英語教師來說，教師需要更新自身教學觀念，創(chuàng)新教學模式和教學方式，在提高學生學習成績的同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生樹立正確的思想觀念，從而提高學生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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