初中語文閱讀教學與寫作教學有效整合措施分析

王聲琴

摘要：在新課標的改革下，初中語文教學的內容與方向出現(xiàn)了變化，對學生綜合能力以及文學水平的考察及要求都更加嚴格。閱讀和寫作是目前語文教學的兩個主要部分，二者的關系實際上是密不可分的，相互促進相輔相成，所以要學好語文就要將閱讀與寫作能力整體優(yōu)化提高。基于此，本文首先分析了初中語文教學的現(xiàn)狀，隨后從三個方面提出有效整合初中語文閱讀教學與寫作教學的策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀寫作教學;有效整合

學生在學習語文的過程實際上就是學習理解語言、文字的過程，學習的目的就是能夠正確的運用文字表達自己的思想感悟，這其實就是依托閱讀與寫作二種方式進行鍛煉應用實現(xiàn)的。初中是小學與高中的銜接階段，語文教學在這一階段也尤其重要，但目前學生對于語文學習普遍覺得吃力，在閱讀中難以領會深刻內涵或者中心思想，常常不知所云;在寫作中也會無從下筆，作文內容空洞無味，沒有感情。因此，應該盡快提升學生的語文學習能力，將閱讀與寫作有機整合起來提升教學水平。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

目前，初中語文教學主要是以教材為基礎進行的活動，對于學生的首要目標就是完成規(guī)定任務以獲得語文素養(yǎng)的提升，最終能夠拿到理想成績通過升學測驗。然而實際上在傳統(tǒng)應試教育的背景下，學生對語文的學習是囫圇吞棗式的，被填鴨式地灌輸了所謂的重點知識、答題模板、好詞好句，但在真正的語言理解應用中，學生可能并沒有獲得這項技能^[1]。過去初中語文的閱讀教學與寫作教學通常是分離獨立的，目的就是為了完成閱讀題目而閱讀，為了寫出優(yōu)秀作文而作文，使得學生沒辦法欣賞語言的魅力，感受文字的深意，語文學習成為一件痛苦不堪的任務，閱讀與寫作的教學效果和效率也因此不斷下降，作為母語的語文學習反而成了大部分學生的薄弱學科。要解決初中語文教學的困境，就應該從源頭出發(fā)，解決閱讀與寫作上的教學誤區(qū)。

二、整合初中語文閱讀教學與寫作教學的有效策略

（一）二者合為一體，以讀促寫、以寫促讀

首先應該認識到閱讀寫作本是一家，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延伸。在教學過程中應該注意將二者聯(lián)系起來解決問題，在閱讀中學習掌握寫作的技巧，在優(yōu)秀文章的學習過程中可以自然而然地感受文字的組成變化特點，體會不同風格的語言特色，在無形中就會影響自己的寫作風格。比如在學習初中語文《中國人失掉自信力了嗎》這一課文的內容時，魯迅先生所表達出的強烈的愛國情懷與民族斗志需要學生了解感悟，同時文章中經(jīng)典的反問、排比等句式還有論證手法都值得學生借鑒學習、積累，并運用在自己的作文中^[2]。在寫作中發(fā)現(xiàn)自身經(jīng)歷與能力的不足，在反思過程中學會通過增加閱讀來提升自身的短板，在閱讀中尋找語文寫作的經(jīng)驗和方式，最終能夠實現(xiàn)有效閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣所在與深刻含義。

（二）把握課堂教學，在教材中感受語言魅力

語文教學的主要場所是課堂，初中學生的自制力與學習能力需要教師的不斷監(jiān)督與引導，所以保證初中語文教學在閱讀與寫作中實現(xiàn)整合的首要途徑應該是把握住課堂教學的寶貴時間，在課堂中為學生養(yǎng)成閱讀與寫作一體的思維方式。在閱讀教學方面，可以通過安排學生反復閱讀賞析課文的方式讓學生感受字里行間的感情脈絡，了解文字的美;在寫作教學方面也可以借鑒經(jīng)典語段進行相似主題、感情或者描寫手法的仿寫，幫助學生聯(lián)想記憶，熟練掌握寫作技能并開放思維^[3]。應該抓住教材的重要內容帶領學生有針對性和方向的學習，通過理解教材中精讀課文的思想脈絡，瀏覽略讀課文的風格韻味讓學生掌握讀寫技能并合理利用。一方面可以幫助學生高效的學習基礎語文知識，另一方面也能夠有效的提升學生閱讀與寫作水平。

（三）關注課外學習，激發(fā)學生語文學習興趣

興趣是學習的原動力，初中語文教學應該是有趣歡樂而不是枯燥乏味的，要做到這一點就應該合理發(fā)揮學生興趣的作用。如果學生對語文學習抗拒排斥，那么教學方案再完善、學習內容再輕松學生都難以有所收獲。初中語文教學中可以適當?shù)臄U寬學生的視野思維，在保證課堂教學的順利完成下應該積極鼓勵學生進行課外自主學習，學生在課下的活動可能更加慵懶，教師與家長可以在遵循學生意愿的前提下幫助學生進行語文學習課外^[4]。可以為學生推薦課外讀物或者傳授閱讀方案，也可以營造良好的閱讀、寫作氛圍，或者教師在課文學習中延伸擴展問題，引導學生在課下更深入的思考，讓學生主動閱讀與寫作，進而實現(xiàn)學生鍛煉閱讀與寫作技能的目的。長此以往，學生的語文學習興趣可以得到激發(fā)，不論是自主學習能力還是語文素養(yǎng)也都能得到提升。

結束語

總而言之，閱讀與寫作應該是初中語文教學的重中之重，二者的有效整合也要不斷加緊速度實現(xiàn)。要認真落實初中語文的教學目標，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在輕松愉快的氛圍中幫助學生積累閱讀與寫作經(jīng)驗，既能快速理解文章內涵也能流暢完成作文訓練，進而實現(xiàn)語文教學目標的完成。應該明確目前初中語文教學的不足之處并積極改進，緊抓課堂內外的不同之處，發(fā)揮學生學習興趣與潛力，進行思維與能力的引導提高。

參考文獻：

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