初中化學實驗教學的幾點思考

潘文武

摘 要：在初中化學課程教學過程中，實驗教學是十分重要的組成部分。開展實驗教學，不僅能增強學生對化學知識的體驗，同時還能推動初中化學課程教學質量實現不斷地提升。筆者將根據自己教學的經驗，在初中化學課程教學中采取了創設實驗情境、講解好實驗知識、打造實驗平臺和組織實驗知識總結活動等策略，同時對當前的初中化學實驗教學提出了自己的思考。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;思考

初中是學生剛開始接觸化學知識的階段，此時對學生化學知識學習興趣進行培養十分必要，能夠使學生扎實掌握化學基礎知識。為了推動初中化學課程教學質量穩定提升，就需要積極研究和創新初中化學課堂教學模式。從化學學科的角度來看，實驗教學作為探究化學知識的一種重要方式，強化實驗教學在初中化學課堂教學中的地位和作用，能夠增強學生對化學知識體驗，推動初中化學課堂教學效果不斷提升。

一、努力創建實驗教學情境，對學生的實驗欲望進行激發

在初中化學課堂教學過程中，為了確保有效地應用實驗教學模式，就需要積極創設實驗教學情境，激發學生做實驗的欲望，確保學生對實驗教學具有良好的主動性和積極性。從初中化學知識內容來說，很多知識都可以運用化學實驗教學模式，老師在根據課程教學需求，選相應的實驗教學模式，這樣推動初中化學課程教學效果的提升。對于如何對學生的實驗欲望進行激發，初中化學老師可以充分地運用生活化的教學內容，引導學生對課堂實驗中中所出現的內容形成質疑，并在質疑的驅動下及開展實驗探究。例如，在初中化學《燃燒和滅火》這一課教學的過程中，老師就可以將生活中各類滅火視頻向學生進行播放，在此過程中老師做好語言解釋工作，讓學生對燃燒的條件和滅火的原理產生探究欲望，這樣在欲望的驅動下積極實施實驗探究活動。

二、做好實驗講解工作，對學生的實驗行為進行規范

在初中化學實驗課程教學過程中，為了對實驗操作規范做好講解工作，就要讓學生清楚地知道每一步驟的實驗行為如何操作，要做到實驗過程的科學、規范。化學實驗作為化學知識探究的一種重要方式，實驗教學雖然有一定危險性，但是危險性是十分低的，但是有的時候還是會對學生的身心健康產生一定的影響。但是對于化學知識的學習，不能因為考慮學生的安全而不開展實驗教學，這就需要老師在教學過程中強化對實驗的講解，對學生的實驗行為要不斷地規范，不斷推動學生實驗觀念的強化。在具體的教學過程中，每次開展實驗教學老師要做到不要其煩地向學生講解實驗室的規章制度，強化運用講解、演示等多種方式，讓學生能夠正確、規范地完成實驗過程。以此為基礎，在學生實驗操作過程中，老師要注重強化觀察和指導，確保學生的實驗操作行為都在老師的掌控之下，對學生不良的實驗行為進行監督，為初中化學實驗教學安全化地開展提供保障。

三、拓展實驗教學空間，給學生提供充足的實驗自主權

在初中化學實驗教學過程中，老師要注重向學生提供足夠的化學實驗空間。同時還要注重學生要具備相應的實驗自主權，這是有效開展實驗教學法的重要舉措。在當前的初中化學實驗教學中，一些老師容易對學生的實驗操作行為進行過度地干預，即使初中化學老師的出發點是對學生形成保護或者實驗教學有序開展，但是這種干擾將不利于學生開展實驗學習，還能對學生的實驗學習體驗產生不良的影響，對提升學生的化學實驗素養形成不利因素。為了提升初中化學實驗教學的有效性，初中化學老師在實驗教學過程中要注重給學生必要的學習自主權，積極拓展學生的實驗空間去開展自主實驗，在自主實驗中推動初中化學實驗課程教學效果實現提升。比如，在《水的凈化》這一課教學中，初中化學老師就可以將課堂教學自主權還給學生，要求學生根據自己的思維來制作完成“凈水器”的制作。如果在具體的教學過程中，學生出現了錯誤，老師也不要急于糾正，要讓學生通過實驗來發現錯誤并進行改正，增強學生對化學知識的理解，杜絕下次出錯。

四、做好實驗總結工作，注重提升實驗教學效果

在初中化學實驗課程教學過程中，做好實驗總結工作這是提升化學實驗教學效果的重要方式，也是提升學生對化學知識理解能力的重要舉措。學生在完成化學實驗操作步驟之后，老師要注重引導學生及時進行化學實驗總結，進一步深化對化學知識的理解。具體地，初中化學老師可以讓學生先說一下自己在實驗中的發現，對自己的實驗體驗進行總結。接著，初中化學老師可以組織學生進行交流和討論，引導學生開展互相學習。此外，初中化學老師要及時總結和評價學生的實驗學習行為，對學生的學習成效進行考核。比如，在《水的凈化》實驗課中，初中化學老師就可以對學生實驗的凈水效果進行評價，根據降水效果來評價學生對知識的理解程度，為學生化學實驗素養的培養奠定良好的基礎。

五、結語

初中化學課程教學中做好實驗教學工作，將有助于推動初中化學課程教學質量的提升，還能為學生化學素養的形成提供良好的支持。在具體教學過程中，初中化學老師要充分地認識在化學課程中開展實驗教學的巨大價值意義，以科學化的教學方法來推動化學實驗教學效果的提升，以此來對學生的化學素養進行有效地培養。通過實驗教學，不僅要讓學生深化對化學知識的理解，還能要推動學生化學知識探究能力的提升，積極打造高效的初中化學實驗課堂教學模式。

參考文獻：

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