陶行知生活即教育思想在高中英語課堂中的運用

謝軍

摘要：我國中小學新課標制定的過程中，大部分的內容都是從陶行知的教育思想中感悟得出的，并且，在相關文件中還明確指出陶行知生活即教育思想在教育中的重要性。在高中英語教學階段，有關部分明確要求：教師在教學過程中要從實際生活出發，從而讓學生在學習的過程中，認識世界并且將生活與學習緊密結合起來。

關鍵詞：陶行知;教育思想;高中英語課堂

引言

在高中英語學習中，主要鍛煉學生的學習能力以及培養他們的學習習慣，并且通過不斷地訓練從而有目的的強化學生的英語思維能力，而在教學過程中，教師應該結合教材與實際生活相結合起來，以此來提高學生的學習能力。因此，在高中教學階段，教師需要將“生活即思想”理論有效的融合在英語課堂教學當中，進而積極利用情景教學、問題引入教學等等一些方法為他們設立一個良好的課堂學習氛圍，將學生的注意力全部集中到課堂活動中，從而提高他們的學習效率。

一、優化課堂教學，從實際生活出發

隨著信息技術的不斷發展，我國教學水平也得到了前所未有的突破，因此，在高中英語課堂教學過程中，一些教師會利用多媒體技術輔助自己從而對學生進行教學。高中英語課堂涉及的內容較為復雜且內容大多是從實際生活，所以，在教學過程中，教師應該利用一些有趣的事情或者內容去吸引他們的注意力，進而減輕他們學習英語時的壓力。教師在教學時，應該將教材內容與實際生活相互結合，逐漸豐富教學內容，從而使課堂教學的內容更加貼近于生活，這樣的教學方法有效地降低了學生理解問題的難易程度，進而提高他們的學習成績，激發他們對學習的興趣。

例如：在學習《school life》這一模塊內容時，教師在教學過程中，應該先帶領學生對本模塊的單詞進行學習，并且帶領他們對一些單詞進行擴充，從而提高他們的詞匯量。比如，教師帶領學生對“‘enjoyable有樂趣的，令人愉快的”這個詞進行學習時，可以引出“enjoy doing sth”這個短語，除此之外，由于這個單詞是以“-able”結尾的詞，所以教師可以引導學生對有關于“-able”結尾的詞語進行回憶，這樣的教學可以不斷地加深他們對這些單詞的記憶，從而提高他們的學習效率。在課堂學習活動中，一些單詞是可數名詞或者是不可數名詞，教師在對這一類的單詞進行教學時，應該將生活中的一些買水果的小事件帶入到課堂教學當中，在實際生活中提高學生的學習效率。

二、開展課外活動，拓展英語學習

在高中階段，由于課程安排較為緊密，導致他們的上課時間較為緊張，其學習壓力也相對初中生來說比較大，使得他們十分缺乏有關于一些戶外的活動，因此，教師在教學過程中，應該合理的安排上課時間，經常安排一些課外活動促使學生積極主動的去參加，進而緩解他們的學習壓力。英語教師為了能夠激發學生學習英語的興趣，應該將利用上課時間經常開展一些類似于英語演講的活動，讓學生主動的參與到課堂活動當中，這類活動舉辦時，教師可以與其它幾個英語教師一起聯合舉辦，每個英語教師將比賽的情況全部告知給學生，并說明比賽后的獎勵，以激勵的方式吸引他們去參加比賽。或者可以讓學生自己利用英語寫一個小劇本進行角色扮演，從而提高他們學習英語的效率。在高中學習階段，僅僅依靠課堂四十分鐘的時間對他們在課堂內進行教學往往是不足的，教師應該充分的利用課堂時間選擇性地帶領學生去操場或者教室外進行教學，這樣的教學方式可以一定程度的提升學生的學習能力，也可以有效地培養學生自主學習的習慣。

三、創設學習環境，生活化的學習

為了能夠有效的提高學生學習英語的興趣以及學習效率，教師應該利用生活化的教學方式引導學生主動的學習。在高中教學中，教師可以在班級中設立一些英語角，從而方便他們在課余時間對英語內容進行練習，通過不斷的練習從而提高他們的學習成績。教師應該利用課余時間將班級進行布置，可以將班級后的黑板上書寫一些英語的短語或者一些典型的英語句式，從而方便學生在下課時間可以對英語內容進行回顧，進而加深他們對這些內容的印象。而這些內容教師應該時刻關注學生的動態，如若發現他們已經可以全部掌握黑板上的內容，這時，教師就應該及時更換黑板中的短語，從而可以更有效的拓展他們的詞匯量。班級中有許多空余的地方，而這些地方教師可以將這些空白的地方充分的利用起來，從而為學生營造一個良好的英語學習環境。

結束語：

總之，在高中教學階段，為了能夠有效的提高學生的學習的效率，教師應該利用一些教學手段，充分的調動他們學習的效率，促使他們主動的參與到學習活動當中。生活化教學主要將學習教材有效地的與課堂教學活動進行融合，從而使得學生可以將學習到的知識有效的利用到實際生活當中，讓他們在生活中，提高其學習能力。“生活及教育”的教學理念不僅僅可以鍛煉學生的學習能力，還可以鍛煉他們的語言表達能力，讓他們可以流利的利用英語進行日常交流。