提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課課堂效率的初探

李榮之

一、問(wèn)題探索的背景

2020年的春節(jié)是史無(wú)前例又那么不同尋常。面對(duì)新冠病毒的嚴(yán)峻疫情，學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間一拖再拖，為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，廣大農(nóng)村教師如何充分利用現(xiàn)有的辦公條件給學(xué)生上網(wǎng)課的同時(shí)怎樣提高疫情下農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率成了他們最為頭痛的問(wèn)題。的確農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀：消息相對(duì)閉塞，家長(zhǎng)文化水平不高，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)生自律能力差……怎樣扭轉(zhuǎn)這一狀況豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我做了如下嘗試和探索。

二、不拘一格做網(wǎng)課

1、家長(zhǎng)的教育地位不可缺。這次疫情何時(shí)結(jié)束無(wú)人知曉，但學(xué)生的學(xué)習(xí)不能因疫情而不耽擱，每一位家長(zhǎng)都明白。然而，沒(méi)有了以往課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有了老師的監(jiān)督和提醒，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)法保證。為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必需取得家長(zhǎng)的配合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體讓家長(zhǎng)做好如下的工作：⑴在家中給學(xué)生開(kāi)辟出一塊固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜，遠(yuǎn)離他們的玩具、電視，便于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠集中自己的注意力。⑵學(xué)生所使用的平板、手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)用品一定要有攝像頭，這樣方便教師能看到他們的學(xué)習(xí)狀況，便于師生交流。⑶家長(zhǎng)蹲下身子和學(xué)生一起上課。在上課的過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)孩子積極課堂發(fā)言、提問(wèn)、交流。⑷家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，接受知識(shí)也有快慢，不能看到“別人家的孩子”的表現(xiàn)就心急，要多和孩子溝通正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。可以讓孩子通過(guò)回放功能讓孩子多看幾遍網(wǎng)課內(nèi)容。

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有了一個(gè)準(zhǔn)確的定位，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)便成功了一半。有了家長(zhǎng)的積極輔助，老師的教學(xué)便更有針對(duì)性，而家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也會(huì)更有實(shí)效性。讓學(xué)生達(dá)到和在學(xué)校上課一樣的效果，不遺漏每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。對(duì)于習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生一下子獨(dú)立學(xué)習(xí)了，一沒(méi)師生的陪伴，二沒(méi)緊張活躍的課堂氣氛，學(xué)生自己真正成了學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生注意力不集中易分散，自律性差。因此，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)要縮短，中間穿插活動(dòng)課程，讓學(xué)生在家也能樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于閱讀，樂(lè)于識(shí)字。在教學(xué)部編本人教版四年級(jí)下冊(cè)《貓》這一課時(shí)，老舍先生對(duì)于貓的叫聲的描寫(xiě)“豐富多腔、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、變化多端”，沒(méi)養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)不容易理解，于是，我在課前就發(fā)動(dòng)家里養(yǎng)貓的學(xué)生和家長(zhǎng)錄制貓的叫聲，做成視頻上傳到我們班的學(xué)習(xí)群中評(píng)選聲音最甜美的小貓活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)參與課堂的積極性，于無(wú)聲處培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察力，還豐富了教學(xué)內(nèi)容讓網(wǎng)課進(jìn)行得有聲有色，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、網(wǎng)課作業(yè)別開(kāi)生面。農(nóng)村小學(xué)生封閉在家?jiàn)蕵?lè)活動(dòng)不多，上網(wǎng)課又可以接觸到手機(jī)等電子設(shè)備，為了防止學(xué)生近視和對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)度依賴(lài)，課外作業(yè)的布置必需較之以前的課堂作業(yè)有所創(chuàng)新。課前五分鐘，通過(guò)“今天我是小主播”的活動(dòng)，學(xué)生講一講家庭中發(fā)生的趣事來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)“喜馬拉雅”APP錄下自己最美的聲音——課文誦讀比賽來(lái)提升同學(xué)們的誦讀水平;“別開(kāi)生面的三八”讓媽媽講一講自己小時(shí)候的故事，感受媽媽的艱辛知道感恩父母;“一樣的花兒不一樣的美”曬曬自家最得意的花卉——圖片配文字，看誰(shuí)寫(xiě)的最棒，既比書(shū)法有比表達(dá)一舉兩得。

4、有效的評(píng)價(jià)是課堂效率的保障。語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及同學(xué)間的評(píng)價(jià)。通過(guò)和別的同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)不足，加以改正。在教學(xué)《白鵝》這一課時(shí)，有同學(xué)聽(tīng)到別的同學(xué)讀的“我們不勝其煩，以后便將飯館和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。”時(shí)反思自己的課文誦讀說(shuō)：“我把不勝其煩讀重了，應(yīng)該讀輕一些，這樣才能讀出作者一家對(duì)鵝的喜歡之情。”同時(shí)給讀的好的同學(xué)一個(gè)大大的“贊”。師生間的相互評(píng)價(jià)。一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)笑臉，一句暖心的激勵(lì)，課上評(píng)價(jià)隨時(shí)送出。特別是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可能是隔了屏幕的緣由以前學(xué)生說(shuō)不出口的話，做不出的動(dòng)作，卻在屏幕上隨時(shí)呈現(xiàn)，一下子拉近了師生間的關(guān)系。

三、問(wèn)題反思

毋庸置疑，學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，“網(wǎng)課”不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)事物的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，還豐富了學(xué)生生活的體驗(yàn)，積累了平時(shí)課堂上容日被忽略的細(xì)節(jié)，形成良好的語(yǔ)感，受到高尚情操的熏陶，張揚(yáng)了個(gè)性，豐富自己的精神世界。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。我覺(jué)得在抗擊疫情的特殊環(huán)境下開(kāi)展的農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)課閱讀課，能夠完成這一教學(xué)目標(biāo)。然而，像這樣的網(wǎng)課學(xué)習(xí)是學(xué)生在缺乏紀(jì)律的管控下的學(xué)習(xí)，各個(gè)家庭的生活環(huán)境不同，對(duì)教育的重視不同，孩子的專(zhuān)注是有限的，每個(gè)孩子個(gè)體又存在差異的。所有這些勢(shì)必影響學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率，極容易引起兩極分化的想象。