淺議小學數學課堂教學設計

文傳軍

在全新的教育理念下，教師的角色、教學方式、學生的學習方式發生了根本性的變化。因此，教師要以學生為主體，激發學生學習數學的興趣，培養學生探究意識，并且結合學生的生活實際，使學生體會到學習數學的重要性，從而積極主動的去學習數學。

一、加強教學理論知識的學習

需要豐富教師教學的理論知識，讓自己的教學水平得以提高，使之教學效果優異，唯有加強教育教學理論知識的學習，首先是積極參加每年單位組織全員培訓，注重每個過程細節，學習過程中的理論知識和示范課的展示，均要注意積累運用。其次是加強工作積累，從實踐中不斷總結。其三是利用閑暇時間，潛心閱讀理論書籍，做好教學教育筆記。比如近期學習《自學精講多輪訓練教學法》，自覺學習筆記多達五千字，把專家的寶貴經驗短時間轉化為自己所用。

二、轉變教學理念，激發學習興趣

通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被有趣的問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且掌握了獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。

教學實踐證明，激發學生的學習興趣，是學生學好數學的前提，是學習數學的動力，是深化課堂教學改革的突破口，是學生由被動學習轉向主動學習的重要手段。

三、轉變角色定位，以學生為主體

課堂教學改革要努力構建以“生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，必須牢固地確立以學生為中心，以學生能力發展為重點，以完善學生人格為目標的教育觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作可發展的人，教師提供載體，讓學生創造性地學習數學，以便充分激發學生潛能。

學生成為教學活動的主體。首先教師必須轉變角色，真正從權威的講授者，變為與學生共同探索問題的引導者和好朋友。每堂課學習完成后引導學生自己總結提煉當堂重點、難點知識，每個單元結束，我總是引導學生自己進行整理復習，漸漸地學生就學會了對知識的整理、歸納和小結。

四、鼓勵大膽質疑，培養創新意識

數學學習是一個發現問題、解決問題的過程。質疑是探求知識、解決問題的開端。學生有好奇心，有疑問，說明他們是學習的有心人，他在不斷地思考著問題，不斷地求得知識的真諦。在教學中，要為學生創造良好的質疑空間和發現問題的氛圍，讓學生掌握提問的方法，鼓勵學生敢于想象、勇于質疑，放開想象的翅膀萌發創新的火花，讓學生多角度思考問題，多問幾個為什么。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花。給學生提供一個發表自己見解，表達個人創意的良好空間。學生質疑是學生創新的一種表現，說明他認真地去思考問題，在想象中去尋找新事物和現存實物之間的異同點，提高學習的主動性、探究性，從而打破常規有所發現。例如：在教學“雞免同籠”時，給學生設置疑問：從上看有30個頭，從下看94條腿，問雞、兔各有多少只？我發現學生對研究這個問題的興趣很高，極力想解決掉它，他們覺得怎么會這樣呢？于是整堂課就進人了積極的探索狀態。結果同學們從不知道從哪里人手到尋找出多種解題方法。

同時，要想使學生的創新能力得到培養和提高，還要充分發揮學生的發散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發他們的創新思維。數學知識來源于生活，也將運用于生活，培養學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數學教學中，教師要注重培養學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發他們的創新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現創新。

練習是數學知識鞏固和技能提高的重要環節，大量地重復練習會加重學生的學習負擔，而合理必要的練習會使學生獲得真知，興趣盎然。這就要求教師精心設計數學練習題，逐步培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，我十分重視學生的思維過程，重視創新能力的思維發散訓練，提供學生思考的空間。把同價一個問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。

課改中教師只有在教學過程中不斷創造條件，點燃學生創造思維的火花，并加以正確引導訓練，學生的創造性思維才能不斷得到發展。

總之，新課程改革的教學重點是：教師讓學生在學習過程中體驗成功，感受快樂。課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者，一個促進者，引導和促進學生自己思考，尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。