小學數學教學中有效情境的創設與利用研究

王成家

摘? 要：隨著教育體制改革的深化，對于小學數學教學提出越來越高的要求。而按照新課程標準的要求，在小學數學教學過程之中，作為教師要對傳統教學方式進行創新與變革，在課堂教學中進行有效情境的創設，點燃學生的數學學習興趣，調動學生積極主動地參與到課堂教學活動中，以此為小學數學課堂教學的有效性提供重要保障。本文首先分析了有效情境在小學數學教學中應用意義，隨后分析了具體的應用措施，以供專業人士進行參考與借鑒。

關鍵詞：小學數學教學;有效情境;創設;利用

在教育體制改革日益推進背景下，必須對傳統小學數學模式進行改革與創新，其中，在進行數學知識講解中，通過創設出聯系生活的情境，有利于點燃學生的數學學習興趣，以此充分地保證了課堂教學質量與效果，其中，在數學課堂教學活動中通過有效情境的應用，能夠顯著地提升數學教學活動的趣味性與實用性，引發學生的積極思考與探究，以此充分地保證了數學課堂教學的有效性，提升學生的數學學習能力。以下主要圍繞著有效情境在小學數學教學中應用意義展開分析與探討。

一、有效情境在小學數學教學中應用意義

首先，強化學生對數學知識內容的理解。抽象化是數學知識的特點，進行數學教學中通過有效情境應用，以生活化案例進行理論知識講解，化抽象為具體，易于學生接受與理解，提升課堂教學質量與效率，以此實現學生的綜合素質提升。

其次，點燃學生的數學學習興趣。傳統的“灌輸式”教學方式對于學生缺乏吸引力，難以引發學生的學習興趣，而有效情境教學法的應用，通過在課堂教學中進行生活場景的創設，幫助學生更好地理解抽象的理論知識，點燃了學生的數學學習興趣。

再次，有效情境教學法是一種新型教學方式，對于教師的專業水平與教學能力要求較高，在進行有效情境教學法應用時，教師要展開對教學內容深入的剖析在，在這個過程中教師對知識的理解將會更加深入。此外，教師在利用有效情境法開展數學教學活動中要進行教學情境素材的合理選用，隨之教師的教學能力將會有所提升;

最后，在利用有效情境教學法開展數學教學活動中，學生除了可以掌握豐富的數學理論知識，也可以了解生活中多方面知識，由此學生的視野得到進一步的拓展，同時在有效情境教學中教師可以進行人生哲理的滲透，幫助學生形成科學的人生觀、世界觀與價值觀，了解做人做事的道理，促進學生的全面發展。

二、有效情境教學法在小學數學教學活動中應用措施

（一）創設生活化情境

生活與數學存在密切的聯系，在數學教學中進行生活化情境的創設，幫助學生更好地理解抽象化的數學知識，以此提升了學生的數學學習效率。比如，在講解汽車追趕路程這一問題時，根據現實生活中公路上快車與慢車的不同速度進行講解，并引導學生進行分析與計算，強化學生對知識點的認識與理解。

（二）創設有趣的故事情境

愛聽故事是小學生的主要特點這一，教師在進行數學知識講解中，必須要充分地把握住學生這一特點在課堂教學中進行故事情境的創設，引發學生的數學學習的興趣。比如，在進行某一數學問題講解中，可以進行相關故事情境創設，由此激發出學生的數學學習興趣，促使學生積極主動地進行數學學習。

（三）創設有空間的想象情境

在傳統教育模式的影響，學生的思維能力難以得到有效的發展，對于教師所提出來的問題，大多數學生往往給出來的是標準答案，很顯然，這對于學生發散性思維能力發展是不利的。因此，在新課程改革背景下，教師要將培養學生的思維能力作為重要任務，鼓勵學生要發揮出自身的想象力，給出不同的答案。因此，在進行數學教學中要創設出有空間的想象情境，充分地挖掘學生的想象力因素，以此實現對學生想象力與思維能力培養。

（四）創設多種感官參與的活動情境

要想真正地學習好數學知識，學生在數學學習中必須要勤于動腦、勤于動手，因此，在數學教學中教師要重視創設出活動情境，充分地調動學生的多感官功能，比如，在學習分米、米等長度計量單位時，教師可以圍繞著教學內容創設出直觀化的教學情境，引導學生量一量課桌的高度、人體高度等，通過讓學生進行自主的測量，深化學生對數學知識的認識與理解，很好地保障了小學數學教學活動質量與效果。

（五）利用多媒體進行教學情境的創設

隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域中廣泛應用，在小學數學教學中同樣要重視現代化教育技術的運用，將多媒體教學方式應用于小學數學課堂教學活動之中，以一種直觀化以及生動化的方式進行教學內容的呈現，充分地調動學生的多感官功能，很好地集中了學生的注意力。所以，在進行小學數學教學過程之中，教師必須要做到對學生年齡特點、心理特點以及學習基礎等方面的掌握，并在此基礎上利用多媒體技術進行重難點知識的講解，化抽象為直觀形象，實現對知識的延伸，點燃學生的求知欲望，引發學生的學習動機，強化學生對于數學知識的理解與掌握。

結語

綜上所述，數學是一門兼具了抽象性與復雜性的學科，對于學生而言學習難度較大，傳統教學方式的應用難以取得良好的教學效果，基于此，在教育體制改革日益深化的背景下，作為小學數學教師必須要認識到有效情境教學法的重要價值，并將其靈活地應用于數學課堂教學活動之中，通過進行生活化情境、故事情境以及活動情境的創設，充分地點燃學生的數學學習興趣，并提升小學數學課堂教學質量與效果，以此實現我國的小學數學教育目標。

參考文獻

[1] 王予功.淺談小學數學教學中有效問題情境的創設[J].課程教育研究，2019，42：166-167.