幼兒家庭性教育微課的設計與運用探索

潘鋆燁

摘要：隨著信息化時代的不斷發展，人們對于碎片化的學習方式不斷探索，因此有了微課的誕生。在兒童教育方面，家長通過微課的方式來協助幼兒園對孩子進行教育，鍛煉孩子的邏輯思維能力。

關鍵詞：微課;家園共育;益智;幼兒

一、幼兒園微課的概念與內容

對于兒童來說，三到五歲的孩子正處于身體快速發育的時期，對于外界的知識需求也比較多。在此階段，能夠幫助孩子形成良好的思維方式、樂觀的生活態度等，并且為以后的學習和發展打下良好的基礎。但是兒童對于學習的注意力時間比較短，一般都在十分鐘以內，所以幼兒園幾十分鐘的教學對于孩子來說是比較枯燥的。這時候當孩子回家后，家長利用幾分鐘的時間對孩子進行微課教學，幫助孩子提高邏輯思維能力。

在進行微課的時候，可以利用多媒體等信息化的手段進行教育，避免長篇的文字，讓孩子在不同的聲音和畫面中接受到知識。微課教育通常是以某一個知識點為主，在短時間內能夠讓孩子記住這個知識點，這樣的教育方式時間短但是效率高，能夠使家長協助老師完成對孩子的教育任務[1]。

二、微課對于邏輯思維的鍛煉

1、利用微課鍛煉孩子的邏輯推理能力

我們都知道，一般數學成績好的學生邏輯思維都比較強，因此在微課教學中進行數學教學能夠很好的鍛煉孩子的邏輯思維能力。邏輯思維還分為幾種不同的類型，比如推理判斷、抽象概括、分析綜合等。家長在進行教學的時候，要對相關的數學知識進行分析，然后根據教學內容將其通過視頻等方式呈現出來，以便兒童進行更好的理解。比如在教孩子認識圓的時候，如果孩子只了解一些直線圖形，而對這種曲線圖形還沒有認知，那么在讓孩子接觸圓的過程中，不能將圓分割成三角形等曲線圖形的組成。而應該對圓進行不斷的切成長方形等直線圖形，通過PPT等進行動畫展示，讓孩子更加清晰的了解到圓的形成過程。

只有兒童通過理性的判斷，才能根據相關內容進行推理，比如對圓的認識，兒童通過判斷長方形，然后跟隨著視頻的展示，才能逐漸的推理出圓的形成。這種數學教學的方式能夠很好的幫助孩子進行邏輯推理。

2、利用微課鍛煉孩子的概括能力

通過對于大量的數學知識的接觸，兒童能夠逐漸加深對于數學的認知。家長在進行微課教學的時候，要豐富教學素材，讓孩子在這些不同的素材中進行分析，從而概括這些素材的相同和不同。比如在讓孩子認識不同形狀的高時，要利用視頻展示不同圖形在不同位置的擺放，讓孩子根據視頻自己拿紙進行折疊，通過不同的折疊方式來進行概括，高的本質就是垂直上的最短距離，這樣就能鍛煉孩子的概括能力。微課的特點就是時間短、方式簡單，在進行教學的時候，家長要能夠為孩子提供更好的教學素材，這樣孩子就能通過不同的素材來進行概括。

3、利用微課鍛煉孩子的抽象思維

孩子通過數學學習是一種數學化、公理化的學習過程，其中，孩子能夠通過觀察一些具體的物象然后進行抽象的思考，在這種學習過程中能夠提高孩子的抽象邏輯思維能力。家長在進行微課教學的時候，要能夠通過視頻等方式讓孩子對于知識的理解從感性上升到理性。比如在進行數字間關系教學的時候，可以制作一個相關的微視頻，輸入不同的數字然后得到相應的數字，讓孩子思考輸入輸出數字之間存在的關系，然后幫助孩子提高抽象思維能力。這種微視頻能夠讓孩子通過對內容的理解，然后抽象出一些沒有展示出來的知識，這樣就能不斷的提高孩子的抽象思維能力[2]。

三、微課在家園共育方面的作用

1、能夠搭建一種新型的家園共育平臺

傳統的家園共育都是家長和幼兒園利用單一的書面文字對兒童進行知識的教育，但是微課能夠利用信息化的方式，利用視頻、聲音等對教學內容進行很好的呈現。這種比較新型的教學方式能夠讓兒童接觸到更過的元素符號，使家園共育的方式更加的理想。

這種微課教學的方式能夠更好的加強家長與孩子之間的溝通，在傳統的教育方式中，家長扮演的角色和老師相差無幾。但是在微課中，家長能夠展現出與平時不同的另一面，通過動畫、視頻等與孩子產生更多的交流語言[3]。在這種溝通中，家長與孩子交流的深度會逐漸的增加，使家長能夠更好的了解孩子的想法以及愛好等。這樣家長在進行微課的時候，就能夠根據孩子的興趣特點進行內容的制作，這樣還能使家長與孩子的關系更加的融洽。

2、能夠更好地豐富教學載體

以往的教學載體比較的單一，通過微課能夠很好的豐富教學的載體，這樣能夠保證兒童教育的多元化。在進行兒童教育的時候能夠積累比較豐富的經驗，保證兒童的全面健康成長。

由于很多家長沒有足夠的時間進行兒童教育，將對兒童的教育任務交給老師來完成，但是這種傳統的方式不利于家園共育的發展。所以時間比較短的微課能夠很好的解決這個問題，家長只需要幾分鐘的時間就能完成對于孩子的教育，通過對于教學的記錄，能夠使孩子能在溫馨的環境中學習。家庭微課教育不僅能夠解決家長的時間問題，還能豐富兒童教育的教學內容。

在進行微課教育的時候，家長需要經常的與老師進行溝通，老師將一些教學資料通過網絡推送送給家長，甚至建立起家長群，讓家長之間進行互相的交流，使微課的教學資源越來越多，家長之間能夠達到資源共享。家長還可以通過網絡進行資料的收集，滿足微課的設計要求，在這種過程中家長能夠很好的體會相關的知識，理解幼兒園的教學。這樣能夠很好的體現出家園共育的特色，使微課在幼兒教育領域更好的發展。