高中物理課堂“生生互動”教學模式探索

黃玉英

摘要：隨著教育改革的推進，教學取得了不小的成績，豐富了教師的教學手段，更新了教學的思想，以學生的發展為目標，針對性的進行教學。實現生生互動的教學模式，能夠提高學生的團結意識，活躍高中物理課堂，學生能夠進行積極的發言，善于進行獨立的思考，從而不斷地提高學生對物理的興趣，激發學生的探索心理。

關鍵詞：高中物理;生生互動;教學模式

“生生互動”的教學模式改善了傳統高中物理課堂教學中的不足之處，增加了學生之間的互動，學生作為課堂的主體來進行發展。提高了學生的主動性，使得學生能夠形成良好的學習習慣，對物理進行探索。高中物理要求學生的邏輯思維能力較強，通過相互合作互相幫助，來提升學生的學習積極性，從而學生能夠養成獨立思考的學習習慣，這樣通過不斷地鍛煉，學生能夠在互動中共同提升，主動的進行學習，提高物理學習的效率。這樣也能夠使得學生積極的投入到物理課堂的學習中，活躍高中物理課堂。

1、創設問題情境，增強問題意識，培養學生發現問題的能力

在高中物力的學習中，我們只有培養學生發現問題的能力，鍛煉學生的思維，這樣才能在物理的學習中有所突破。高中物理的難度是比較大的，學生在學習時要主動的去發現問題，激發自己獨立思考的能力，根據所學知識朝著正確的方向進行思考。經過長久的練習，學生的問題意識就會增強，在解決問題時能夠養成獨立思考的能力，這樣學生的物理能力就能得到實質性的提高。比如我們在學習傳送帶問題時，我們都會先想到傳送帶運動的情況，還有傳送帶上物體運動的情況，它們什么時候達到共速，它們之間的運動關系是怎樣的。我們在遇到這類問題時都是這么進行思考的，所以，我們學會一種類型的題目，就知道這類題目的思考方向是什么了。教師還要學會創設問題情境，將運動的情況以圖的形式畫下來，這樣就能更加直觀的看到整個運動的過程，學生能夠養成良好的學習習慣，這樣就能在物理的學習中把握主動地位，提高自己的學習效率。

2、建立合作小組，增強合作意識，培養學生合作學習的能力

我們在開展“生生互動”的教學模式時，最重要的作用就是激發學生的合作能力。在物理的學習中，我們不僅僅要掌握理論知識，還需要提高動手操作的能力，進行物理實驗是物理學習中一項非常重要的內容。物理實驗能夠完善我們學習中的不足之處，將我們所學知識進行鞏固，從而增強學生解決問題的能力。在進行物理實驗的過程中，是需要幾位同學共同合作才能更好的開展，建立合作小組，是物理學習中一個有效的方法。比如我們在進行加速度測量的實驗中，我們需要進行分組，每個小組中的每個人都有不同的任務需要完成。有的是記錄實驗數據的，有的是操作小車進行加速度測驗的。在這個過程中，每個學生都能得到發展，增強學生的合作意識，培養學生的合作學習的能力。使得學生之間的關系增進，互相進行學習，實現共同進步，這樣能夠營造良好的學習氛圍，更好的帶動物理學習的積極性，提高學生對物理的興趣。

教師在平時的學習中建立學習小組，在出現問題時，首先給足學生自己獨立思考的時間，然后將自己遺留的問題進行小組討論。調動大家學習的積極性，再小組合作學習中踴躍的進行發言，說出自己的觀點和看法。小組交流完之后如果還存在問題就向教師提出來，然后共同解決。這樣的學習方式能夠更好的帶動大家學習的熱情，使得每個學生都有展現自己的機會，能夠積極主動的進行思考，從而提高學習物理的興趣。通過合作學習能夠更好的激發學生的潛能，使得學生解決問題的能力提升，學生能夠在其中獲得成就感，提升對物理學習的信心。

3、“生生互動”教學模式的進行

隨著教育改革的進行，教學方式越來越多，教師的教學質量明顯的提高了。“生生互動”的教學模式實行以來取得了很好的成績。增進了學生之間的交流，學生之間能夠相互影響，共同進步，從對方的身上學到更多的東西，不斷地完善自己的能力。高中物理的學習氛圍越來越濃厚了，通過相互合作進行物理實驗，每個學生都能夠發揮自己的能力，有自己展現的舞臺，還能激發學生的學習熱情，使得學生能夠對物理的學習產生興趣。通過“生生互動”的教學方式，教師能夠更好的對班級進行管理，引導學生進行主動的學習，無論是師生之間還是生生之間的關系都更加的密切了。構建和諧的學習環境，能夠影響學生的學習習慣，使得學生能夠更好的投入到物理的學習中來，掌握學習的方式，獨立進行思考，遇到問題能夠迎難而上，這樣學生的物理素養就能得到更快的提升。

結束語：總得來說，教學方法在不斷地進行創新，適應現代教學的發展，“生生互動”的教學模式促進了高中物理的發展，激發了學生的探索心理，學生進行獨立的思考，養成良好的學習習慣。積極的加入到與學生的交流中，與學生共同相互合作，共同解決物理問題，在合作的過程中能夠不斷地提升自己，從而提高自己的物理素養。

參考文獻：

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