初探中學語文教學論文中傳統文化教育的運用

王小明

初中階段作為學生從小學進入高中的轉折點，是學生的重要階段，對于學生的成長與發展都有著重要的意義。傳統文化富含傳統美德和精神，將之滲透于教學中，可以引導學生樹立正確的價值觀，熏陶學生的品性，引導學生成為有擔當、有責任感的人才。實際教學中，傳統文化的運用主要存在著教師傳統文化素養缺乏、合理的教學機制缺乏、教學實踐缺乏等等問題。本文將在探討傳統文化重要性的基礎上，探討解決問題的相應策略。

一、初中語文教學中傳統文化教育的重要性

（1）有助于培養學生獨立人格。在我國儒家思想中，有關踐行道德方面，“尚志”是其思想核心。“尚志”指的是人具有相應的獨立人格。比如，孔子指出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”;孟子指出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。由此可見，在五倫關系網絡方面，儒家思想承認具有相對獨立的人格。“父慈子孝，兄良弟悌，夫義婦聽，長惠幼順，君仁臣忠”表明了在五倫中的每一方都有一定要求規范，這又剛好證明了彼此之間是相互獨立的關系。道家思想中強調“去我、去己”，追求自然無為，順應天境。老子認為圣人具備的最高品質就是無為而治，指出應該像嬰兒一樣地修養，嬰兒的人格是不會受任何因素影響的，這是一種絕對獨立的人格。道家思想中，莊子是集大成者。莊子追求“逍遙”，追求“自我”，指出人不應該受到別人的左右而改變自己的生活方式和習慣，不受規則的約束。這種思想就是符合大自然和社會發展的獨立人格。

（2）有助于學生樹立正確的價值觀。作為中華民族傳承幾千年的文化財富，傳統文化在全面實施素質教育的今天依然發揮著重要的作用。在初中語文教學中滲透傳統文化既是對傳統文化的傳承，還有助于初中生文學積淀的深化、文化涵養的提升。這些提升不僅僅停留在知識層面，還在精神修養、道德層面。在初中語文教學中，閱讀教學占據著重要的地位，相比于其他學科，進行美文的閱讀可以給人帶來相應的審美體驗。閱讀過程中，學生既可以進行語文知識的學習，還可以在相應的情和美渲染下進行自己人格特質的培養。相應的閱讀作品可以通過精彩的文字將美的感受傳達給學生，學生會因作品中的情感產生相應的情感共鳴，從而進行自己情感和人生的聯想，提升自我。而且，相應的語文閱讀還可以帶給學生自由感和快感。在語文作品的世界中，學生可以沉浸在自己的想象之中，在自己的靈魂國度中成為自己的主人，心靈得以釋放，獨立自主得以構建。

二、初中語文教學中傳統文化教育策略

（1）提升語文教師傳統文化素養。作為初中學生語文學習的主要引導者，語文教師自身具備的傳統文化素養決定著初中語文課堂傳統文化滲透的質量和效率。為更好地在初中語文教學中滲透傳統文化，需要教師提升自身傳統文化素養。因此，學校方面應當加強對教師傳統文化素養的培養。首先，要以思想、素養為基礎，加強對教師的培訓，促使教師在思想上認識到傳統文化滲透對初中語文教學的重要性，并在培訓過程中逐漸提升教師的傳統文化水平和素養，提升教師進行傳統文化教學的能力。其次，教師教學過程中，可以設置相應的傳統文化審核標準，讓具備豐富經驗的老教師分享傳統文化教育的經驗，提升教師隊伍的整體教學水平。

（2）加強古詩文教學，引導學生積淀深厚的文化。在語文課堂中引入傳統文化，加強唐詩宋詞的教學，可以激發學生對語文知識的興趣。在實際教學中，教師可以通過詩人以及詩詞，為學生構建一個充滿詩意的語文世界，讓學生沉浸其中，體會到古詩詞以及中華傳統文化的內蘊。將詩人分為不同的類別，或浪漫豪放，或溫婉纏綿，讓學生體驗到詩人具備的獨特情懷;引領學生誦讀朝露暮雨、霧臺樓閣，領略片雨徐風、星滿蒼穹等晦暝變化;引領學生領略風霜高潔、野花幽香等歲月交替的魅力。通過古詩詞的教學引導學生發掘詩詞字里行間隱藏的魅力，促使學生與這些文化知識之間有一個美妙的交流，從而獲得精神層面的愉悅。

（3）將傳統文化與實際滲透。諸多學生存在著一定的疑惑：這些傳統文化知識與當下生活缺乏聯系，自己學這些知識有什么用，導致這一狀況出現的原因是教師沒有在課堂上將傳統文化滲透到學生實際生活中。為此，在教學中，教師要注重傳統文化與實際生活的滲透，加強二者之間的融合。

總而言之，傳統文化在初中語文教學中的滲透對于學生的成長與發展都有著重要的作用和意義，對學生思維的形成和價值觀的確立有較大的影響。在實際教學中，教師要加強自身傳統文化素養的培養，在教學中引導學生領悟傳統文化知識的美感，以及將傳統文化滲透到實際生活中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將學生培養成為文化知識、精神品德兼備的人才。