高中地理生活化教學的幾點思考

汪曉莉

摘 要：地理作為高考中分數占比最高、教學難度最大的學科之一，是提升高中生綜合水平不可或缺的部分。生活中的地理現象作為學生接觸最多的知識庫，對于高中地理教學質量的提升有著重要的推動作用。在實際教學過程中高中地理教師應有效融入生活元素，引入生活諺語、模型等教學資源逐步優化課堂建構，進而逐步提升高中生地理學習總體質量。本文從個人教學經歷切入與大家探討高中地理教學生活化策略。

關鍵詞：高中地理，生活化教學，教學研究

天文地理作為我國自古以來的學問之一，是古人甚至今人行軍布陣、農耕選址的重要參考。在信息化的當下，地理知識應用范圍逐步擴張，隨著水漲船高的地理學科教學難度也逐年增大。而對于高中生而言更是有著“文看地理、理看物理”的說法，由此可見地理教學質量對于提升學生競爭力的重要性。生活現象作為地理知識的最初來源，對于降低學生理解難度、提升課堂教學效率有著直觀的推動作用。因而在實際教學過程中地理教師應善于融入生活教學資源優化地理課堂建構，進而有效提升高中地理教學總體質量。

一、 創建生活化教學情境

教師在進行教學的過程中，要以學生的角度來看待問題，以學生能夠聽懂的方式進行生活化教學策略的開展。在創建生活化的教學情境時，要以提高學生的興趣、培養學生對于地理知識的求知欲為目的，開發區域性地理知識的學習。教師可以開展分組討論的形式，讓學生利用寒假、暑假的時間對周圍的地理、地形、地貌、風土人情等等進行勘察，記錄一些相關的地理現象以及地理知識，進行以匯報為方式的任務提交，以這種方式在課外延伸地理知識的學習內容。

二、轉變教學方式，注重自主探究

在高中地理實際教學過程中，為能夠使回歸生活實際得以真正實現，應當充分調動學生的學習積極性。在實際教學過程中教師應當對學生的興趣進行了解，在此基礎上積極探索合理的教學方式激發學生興趣，并且選擇更好的教學方案及更好的作業布置，對學生的學習進行更好的安排。在實際教學過程中，作為地理教師，應當改變傳統填鴨式教學方式，積極開發學生智慧，使其能夠在實際生活中對地理有關知識及資源進行收集，從而進一步豐富教學資源。在高中地理生活化教學中，教師應當積極營造良好的氛圍，使學生能夠較好地進行自主學習與自主探究，在探究學習過程中能夠積極參與。比如，教師可將“火山噴發”作為課題，安排學生在課下對相關資料進行收集與整理，使其自主進行學習，之后在課堂上進行交流。這種教學方式能夠有效調動學生學習積極性，培養學生自主探究能力，加深學生對地理知識的理解。

三、.將高中地理知識生活化

在地理知識學習中融入生活，會使地理知識學習更加簡便。下面根據具體的地理實例進行生活化方法的分析。高中地理必修課程中有一節太陽直射點南北移動，這一知識點教學過程中，運用生活化的教學方法進行講解將會有以下的方法：教師可在上一節課中對太陽直射點的南北移動知識進行講解，并將知識點以筆記的形式記錄，并留出生活化操作記錄空間，并在下節課前安排學生在室外利用影子測量太陽的實際高度角，之后，結合當時所處季節，記錄當時的季節、氣候等要素，在對太陽高度角計算后得出太陽此時直射維度，從而實現教學的生活化。對高中地理知識點的生活化教學，使地理知識點學習變得更加容易的同時，提升了學生的學習興趣，對有效提高教學效率具有重要意義。

四、合理引導，發現生活中的地理現象

生活化教學離不開對課程資源的拓展與整合。教師要避免只教教材的現象，要充分挖掘課堂教學內容，積極尋找生活中的地理現象，對其進行提煉和升華，將精髓融入課堂教學中。例如，在“高壓與低壓”相關知識的講解中，教師可以選擇西藏居民用高壓鍋做飯的例子對青藏高原地帶氣壓問題進行分析：海拔升高導致水的沸點降低，如果使用傳統鍋灶，不到100℃水就會沸騰，煮出來的飯菜可能不會熟。因此，在日常生活中，西藏居民需要使用高壓鍋才能做出可口的飯菜。通過這一環節可以幫助學生了解到我們與西藏居民做飯的區別，進而對于高氣壓和低氣壓有全面的認識。

五、 鼓勵學生走進生活

在地理知識學習的時候還要多鼓勵學生走進大自然。地理和其他學科不同，它的很多重點難點都可以在實際生活中找到“原型”比如說地表形態，土質水文，植被特點等，這些都可以拿來作為地理的教學素材。所以老師在給學生布置課后作業的時候可以制定一些開放性的作業，讓學生通過小組的方式走進大自然去采集樣本或者驗證結論等。比如說在學習“人地關系思想的演變歷史”這節課的時候，老師不僅要讓學生學會里面的地理知識，還需要為學生樹立起保護環境和節約資源的意識，所以這個時候可以讓學生走進大自然去調查水質的狀況，通過各個地方的用水進行標本搜集，進而針對水的顏色，雜質含量等展開討論，把學生保護環境的責任感激發出來。

綜上所述，高中地理是高中時期的一門重要學科，而且是和我們生活息息相關的自然科學。課程是實現教育目的的重要途徑，新課程標準是我國基礎教育課程改革的重要規范性文件，關乎祖國未來人才的培養，所以教師要按照新課程標準進行教學，從學生的出發點進行設計和備課，讓高中地理生活化教學深入每一節地理課，讓學生所學到的知識能夠“學以致用”，為將來的學習生活打下良好堅實的基礎。