技師學院會計專業一體化教學改革的路徑研究

田博

摘? 要：隨著我國素質教育的實施，國家對教育改革的關注度越來越高，尤其關注一些職業院校。對于技師學院來說，會計專業一體化教學改革是非常有必要的，改革的目的是為了提升教學質量，更是為了提升學生的就業率。基于此，本文主要研究的是，技師學院會計專業一體化教學改革路徑。

關鍵詞：技師學院;會計專業;一體化教學;改革路徑

技師學院會計專業主要是為了培養更加優秀綜合素質高的人才，這些人才需要具有較強的實踐能力。從會計專業本身來說，不僅會在高等院校中開設，同時還會在中等職業學校中開設。技師學院要想在會計專業上有所不同，彰顯出特色，會計專業必須要有一個準確的定位。為了提升學生的能力，保證學生的就業率，會計專業教學一體化課程改革非常有必要。

一、技師學院教學現狀分析

（一）師資隊伍情況

對于技師學院來說，開設會計專業的時間相對晚一些，引進的教師學歷水平并不是很高，大多數都是會計專業專科以上的畢業生。這些教師的工作優勢主要有以下幾點，第一點是理論功底非常扎實，第二點是他們比較年輕，工作熱情非常高，第三點是，與學生年齡差不多，很容易與學生拉近距離，第四點是，課堂氣氛活躍度非常高。但是他們也有不足，這些教師我沒有任何企業的工作經驗，一般都是從學校畢業再進入到學校中，所以他們對會計工作的理解并不夠透徹，對會計專業的實際應用并不是很了解，導致他們在上課的過程中比較依賴于課本，并且很少對會計專業知識進行深入剖析，這些問題都在一定程度上影響了教學效果。盡管學生聽課很認真，學習成果非常有限^[1]。

從實際角度出發，技師學院的會計教師競賽機會比較少，這與技師學院的主管部門人社局有直接關系。人社局所安排的競賽大多都是在技能領域，基本上與會計專業沒什么關系，所以很少有教師能夠通過大賽來學習和交流。

（二）學生現狀

對于技師院校的學生來說，他們的基礎水平比較低，只是在學習初期有較高的學習熱情，作業完成情況也比較好，能夠積極配合教師的教學，在一些基礎課的學習方面也比較認真。但在學習專業序列課程上，學生學習就會變得困難起來，學習積極性也降低很多，忽視理論學習的重要性，更缺乏對深層次會計知識的理解。

（三）課程開設情況

目前，技師學院對會計科專業課程的定位主要處于中專和大專之間，主要可以通過以下幾方面體現，首先在專業課的開設層面上，基本上與大專的專業課是一致的;其次從會計序列課程層面來說，開設的課程有初級會計實務，財經技能等課程;最后從公開課的開設情況上來看，技師學院的會計專業有著自己的特色，既不開設政治經濟學，同時也不開設馬克思主義哲學，而是開展了德育教育學，還有基本禮儀課程^[2]。

二、會計專業一體化教學改革路徑

（一）課程設置改革

技師學院會計專業的課程設置應該注重兩方面內容，一方面內容要根據學生的學習特點進行設計，另一方面內容要根據學生的就業情況進行設置，圍繞這兩方面內容探索一體化教學模式。

第一，會計專業的課程采用學分制。所有課會計專業的課程都應該注重，學生是否能夠理解并學會，學生的專業能力是否得到了提升。將一些不太重要的科目設置成選修課，讓學生根據自己的特點學習自己喜歡的學習科目。學生最終成績包含兩部分，一部分是基礎學科的分數，另一部分是選修課科目的分數。

第二，會計專業的教學可以采用模塊教學方式。會計專業課教學應該將重點科目進行劃分，而不是一學期從頭到尾教授一門課程，這會大大降低學生的學習積極性。將學習內容分為不同的模塊，有利于學生更好地掌握基礎知識，知道哪些知識是重點內容，教師每教完一個知識模塊，應該及時對學生的學習情況進行測試，如果學生的測試結果很好，則可以開始下一模塊的學習，如果學生的測試結果不太好，教師可以代領學生回顧一下重點內容，也可以將重點內容做成一個目錄，讓學生自己主動復習。

第三，教師可以適度地開設一些公共課程，比如一些有關于會計職業規劃的課程就可以開設公共課，讓所有會計專業的學生都能夠了解本專業的職業前景，加強對學生的就業指導。這樣可以在一定程度上節約教師資源，把更多的時間留給更重要的專業課程，提升學生的專業能力，解決學生的實際工作需求^[3]。

第四，教師可以增設一些實賬課程。比如金融業的會計實賬，或者是物流企業的實帳，或者是餐飲酒店業的會計實賬等課程，盡可能開設更多行業會計實賬課程，學生為什可以根據自己的興趣自主選擇所學內容。

第五，增加一些實訓方面的課程。會計專業的實訓還是非常重要的，畢竟理論和實踐還是存在著一定的差距。學生所學的理論知識應該與實踐多多結合起來，建立一個完整的會計賬務處理實訓平臺，學生有更多的實訓機會，這樣可以鞏固學生的理論基礎知識，還能夠提升學生的實踐能力。針對一些經濟狀況比較好的技師院校，它們可以直接和是會計事務所進行合作，讓學生能夠直接參與到實際賬務的處理工作中，了解會計行業的實務處理過程，了解會計工作的每一個環節，提升學生的會計職業素養和專業技能。

（二）學生培養環境的改革

第一，引入會計相關企業。無論是會計師事務所，還是會計咨詢服務機構，他們都有代理記賬的業務，這部分業務可以與技師學校建立合作關系，讓持有注冊會計師證書的相關教師作為代理企業記賬處理人員。教師就可以將每一工作步驟指導給學生，讓學生積極參與其中的一部分工作^[4]。

第二，建立模擬實習資源庫。教師應該成立一個專門的企業實務數據材料收集小組，然后將不同的資源整合在一起，讓學生多多接觸會計實際工作的內容，拓展學生的學習廣度。

結束語：

綜上所述，會計專業一體化教學改革對學生的未來發展是非常重要的，所以技師院校應該注重會計課程的豐富性以及實用性，讓學生所學習的知識能夠與企業相適應，提升學生的就業率。

參考文獻

[1]? 雷蕓.職業院校會計專業一體化課程教學改革的探索[J].職業，2012（S1）.

[2]? 姜山.基于“教學做一體化”的“基礎會計”課程改革探索[J].淮北職業技術學院學報，2018（06）.

[3]? 王紅新.技師學院會計專業一體化教學改革的探索[J].職，2019（32）：44-45.

[4]? 徐麗霞.中職學校會計專業一體化教學改革與創新研究——以甘肅有色金屬技師學院為例[J].甘肅科技，2019，35（06）：47-48+3.