基于民間傳統游戲的幼兒合作意識培養策略

石巧平

摘? 要：隨著信息化時代的發展，民間傳統游戲逐漸遠離生活，但是民間傳統游戲在幼兒成長過程中的教育意義和價值非常重要，本文通過闡述民間傳統游戲的教育意義，分析幼兒合作意識的現狀，并從三個方面倡導巧設民間傳統游戲，通過小組合作策略培養幼兒的合作意識。

關鍵詞：民間傳統游戲;合作意識;培養策略

民間傳統游戲是民族智慧的結晶，具有濃郁的地方特色，具有較強的實用性、娛樂性、教育性、趣味性，不受時間、場地、人數、材料等限制，伴隨著朗朗上口的童謠，能夠滿足孩子好玩、好動、好模仿、好游戲的心理特點，在民間廣為流傳，深受幼兒喜歡的游戲。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園中教育活動的開展組織要“因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，靈活采用集體、小組、個別等活動形式”來豐富幼兒的一日生活。民間傳統游戲是我國優秀的傳統文化之一，內容豐富、展現形式多樣，適應幼兒心理及生理發展特點。小組合作活動在游戲中有許多優勢，不僅縮短等待時間，還促進了幼兒各方面的發展。然而，如何更有效開展民間傳統游戲，培養幼兒合作意識就顯得尤為重要。

一、民間傳統游戲的教育意義

（一）現代信息化時代下電子游戲對幼兒身心發展的沖擊

信息化的快速崛起了一系列新興多功能、方便快捷的電子信息產品，各類在線課程、教育App等成為“信息浪”中的“弄潮兒”，迎合了眾多投資人、家長、老師和孩子的需求，但同時也催生了一系列潛在負面效應。

最近，法國部分研究學者對青少年使用手機情況進行了一項跟蹤調查，歷時10年之久，從全美不同地區中下階層的家庭中挑選100名孩子，將他們分成兩組：第一組50名是接觸不到手機的孩子，第二組50名是對手機癡迷的孩子。然后對這兩組孩子進行了長達10年的跟蹤，調查結果顯示：第一組50名癡迷手機的孩子中，僅僅只有2名考上了大學;第二組50名接觸不到手機的孩子，幾乎全部考入大學，只有其中三名孩子在高中畢業后，自愿選擇打工幫家里減輕負擔。而那些考入大學的孩子們，又有16位獲得了學校的全額獎學金。

（二）民間傳統游戲對當下幼兒成長發展的教育意義

1.民間傳統游戲對幼兒積極情緒情感發展的意義

幼兒民間傳統游戲本身就具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒在游戲中充分享受到自由、自然。在自發的幼兒傳統游戲中，幼兒不受任何干預，情緒是放松的，無需任何玩具就玩得很開心;敢于說笑，大方表現，大膽想象;可隨時隨地、自由組合。這說明民間傳統游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。

2.民間傳統游戲對幼兒合作意識發展的意義

如今幼兒多為獨生子女，家庭的溺愛會致使一些不良習慣，游戲中幼兒為使自己被同伴接受，就會自覺控制個性缺點，與人合作達到游戲目標。

3.民間傳統游戲對幼兒體格鍛煉發展的意義

民間傳統游戲多是在戶外自然環境中進行，環境中空氣的濕度、溫度及壓力與流動對幼兒產生刺激，有效強身健體;陽光中紫外線和紅外線有很好天然殺菌作用，可以促使骨骼正常生長，預防佝僂病的產生。傳統游戲種類多樣，有助于幼兒肢體動作及機體健康和諧的發展，增強體質起促進作用。

4.民間傳統游戲對幼兒人際交往的意義

幼兒進行民間傳統游戲，就要與其他幼兒發生聯系，在過程中逐漸了解自己和他人，作為游戲中的集體成員，相互適應，學習與掌握協商合作的社會技能，以達到集體游戲的目的。

二、幼兒在游戲中合作意識的現狀

（一）自我為中心的特點促使合作的重要性

合作是幼兒社會化發展的很好體現，合作能讓幼兒學會站在他人的角度思考;學會與他人協調配合。然而，幼兒學前階段以自我為中心，在電子產品的吸引、單元封閉式結構住宅和快節奏生活的狀況下，幼兒合作能力的培養就顯得迫在眉睫。

（二）“照顧者”游戲中過多干預造成幼兒參與合作的機會流失

文中所指的“照顧者”指：“對幼兒有教養義務或責任的家長或教師。”研究表明：幼兒期是發展合作行為的關鍵期。小班幼兒合作行為較少，大多是無目的玩耍;中班意識有所提高，合作游戲增多;大班幼兒面臨困難時，超過百分之五十的幼兒會選擇與同伴合作，尋求幫助。由此發現：幼兒的合作行為概率隨年齡增長而增加，但是年齡的增長并不是幼兒合作能力的主要因素，而是給與必要的支持、引導、干預。然而在照顧者指導過程中，如果過度對幼兒所面臨的問題進行干預、指導，會讓孩子錯過發現問題、解決問題的機會，丟失了與同伴之間玩樂的興趣，達到事半功倍的效果。

三、以民間傳統游戲為素材，巧設游戲，通過小組合作培養幼兒合作意識

（一）根據場地情況選擇適宜的民間傳統游戲合理地進行小組劃分

收集查找民間傳統游戲，整理出適合小組玩耍的游戲內容，按照小、中、大班孩子的發展特點，根據游戲的難易程度進行分類，如：如小班“老鷹捉小雞”“石頭剪刀布”“丟手絹”;中班“老狼老狼幾點鐘”“切西瓜”“貼燒餅”“拉大鋸”“噼里啪啦”;大班幼兒玩難度稍大的游戲，如“跳竹竿”“跳皮筋”“踢毽子”“跳繩”“一摸二摸三摸”“炒黃豆”“踩影子”。

建立小組合作以幼兒園開展民間游戲活動基礎，教師綜合幼兒的興趣、學習水平、性格特征等實際情況進行分組，以便促進彼此之間的交流和合作。首先，教師先對幼兒進行活動引導，培養幼兒對民間傳統游戲的興趣;然后，教師讓幼兒自由討論，鼓勵其進行自我表達。最后，當幼兒表達完畢，教師根據游戲特點將幼兒劃分成一個小組，以此加強幼兒的自主合作能力。如三人、四人、多人合作循環跳大繩，有兩人負責甩繩，其他孩子由少到多往里跳，一起數1、2、3…大家步調一致，為跳的更多更久而一起努力，然后交換;又如：“老鷹捉小雞”“老狼老狼幾點鐘”，由老師或大家推選一個小朋友做主角，其它小朋友做配角，進行情景合作游戲，再者，六至七人的小組合作游戲如：“切西瓜”“丟手絹”，這樣就可以減少等待來加強活動的強度和密度;

（二）對民間傳統游戲活動進行適當的創新設計

在開展小組合作游戲活動的過程中，游戲的設計是開展游戲活動的基礎。教師在設計民間傳統游戲課程活動過程中要根據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，結合3-6歲幼兒年齡特點和身心發展情況去構建，在制定合適的游戲目標、計劃的同時也要對游戲過程，如：內容的選取、組織的形式、方法策略以及一些突發事件處理方式進行預設。按照孩子年齡段和個體差異，安排適宜的游戲，制定清晰明確的游戲規則，同時對游戲難易程度及活動量大小進行及時調節。在游戲活動進行中，對游戲的動作設計、場地的選取、教玩具進行安全檢查，有助于保證孩子游戲活動的安全。例如：《貼燒餅》游戲適合大班孩子，于是安排大班部分孩子先學會玩，再給其它孩子示范玩法。一般情況下是圍成一個圓圈，然而在游戲過程中圓圈很容易變形，越玩圓圈越窄，因此，在追跑過程中容易摔傷，于是我們首先選擇比較空曠、平坦的地方，畫一個圓圈，貼上相應的標志，孩子們在遵守相應的規則下玩的盡興，既鍛煉身體，又避免安全事故的發生。

（三）優化小組合作，點亮民間傳統游戲

游戲的組織是進行合作游戲的核心，在合作游戲模式下開展傳統民間游戲活動的過程中，對幼兒進行合理的引導以及組織，是教師們必須要加強重視的一個環節。

1.制定小組合作游戲規則，引導小組成員明確游戲規則的意義，并主動遵守游戲規則，對不遵守規則者給與適當懲罰。如：玩丟手絹游戲，制定的規則是：圍成一個圓圈坐下，當孩子把手絹或毛巾放到另一個孩子的身后，另一個孩子撿起手絹或毛巾去追趕扔毛巾的孩子時，必須沿圓圈順時針去追，直到放毛巾的孩子跑回扔的位置，追到就算贏，反之站在圓圈中間為大家唱一首歌曲或多喝一杯水等，待這環節完成后，繼續下一輪游戲。這種溫柔式的懲罰對孩子樹立了集體觀念、明白合作與競爭是相對的，從而引導孩子形成正確的道德規范及相應的行為價值觀。

2.根據孩子的能力選出一個小組長，要求其對自己的小組進行管理。在這一過程中，教師可以先規定一個小組長或者輪流，也可以采用大家推薦，參考小組成員意見，讓孩子們覺得公平、公正;其次，在合作游戲中，教師應為幼兒創設多種游戲情境，從中獲得愉快的合作體驗。比如在“兩人三足”合作游戲中，幼兒之間需要默契配合，保持步伐一致才能順利完成。在這個過程中，幼兒除了注意自己的前進速度外，還要考慮同伴的實際情況，關鍵是要領悟合作的重要性，在合作過程中感受快樂。

3.根據孩子年齡特點引導孩子合作游戲，如：小班孩子合作意識較薄弱，先讓孩子會表達合作性的語言，引導孩子學會表示有合作愿望的話，比如：“我們可以一起玩嗎？你能跟我一起玩嗎？我們一起來，好嗎？”，從說開始，再到一起享受游戲過程;到中班，老師先提出合作的建議，再建立相應的合作游戲流程，最后討論到合作和一起分享。通過這一過程，讓孩子熟悉和強化合作程序，為孩子小組學習做好充足準備。到大班后，孩子的合作游戲活動慢慢走向自主，小組成員的任務意識更強，所以，教師們只需引導孩子更深入地討論、分工更加具體。先討論商量-分工-合作-再次分享-交流-再游戲，呈現一個清晰、詳盡的游戲活動模式。對孩子有效的進行小組學習，促進孩子自主學習、合作學習能力的提升都有很好指導意義。

四、對民間傳統游戲活動進行適當評價

在每次活動后或活動中的某一階段，教師們都須對孩子的活動進行評價。首先，教師用賞識的語言對個別孩子進行鼓勵，從參與態度和表現能力著手，讓孩子的心靈得以舒展，變得優秀、自信。如：老狼老狼幾點鐘游戲，選擇能力強的孩子扮演老狼，小結時可在全部小朋友面前表揚：“小組中你是帶頭人，不但自己能遵守游戲規則，還能帶領其他伙伴進行游戲，真讓大家刮目相看，老師們真為你驕傲”等。其次，對孩子的合作狀況進行評價，從小組成員擔任角色的職責、合作、解決問題等。如：對合作表現優秀的小組及時給予鼓勵“你們小組分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉快，值得大家學習！”等。再者，對合作結果進行評價，團結、合作、互補，凝心凝力等方面展開。

在幼兒發展階段，伙伴是非常重要的，幼兒之間可以相互交流溝通，讓他們感受到友誼的重要性，消除內心的孤獨，這是老師、家長、任何電子產品都替代不了的。民間傳統游戲小組合作活動讓幼兒展示自我、發展自我，幼兒身心健康得到了發展，幼兒交往能力有所提升，為幼兒之后的生活學習奠定了堅實的基礎。

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課題項目：民間傳統游戲融入晨練活動的實踐研究（課題批準號：SDX2019110）

級別：區級