小學生感恩教育的推行

黃艷

摘? 要：本文重點研究在小學語文教育中如何貫徹感恩教育。圍繞這一主題我也曾經進行多次探索并最終發現了三條行之有效的途徑：第一，鼓勵實踐，讓學生走出童話世界;第二，講解案例，初步培養學生的感恩意識;第三，組織團建活動，培養學生家庭成員之間的親情。這三點措施經過了實踐的檢驗，有利于增強學生的感恩意識提升他們的個人思想道德修養，而這對學生的個人發展和教育的高效率運行都是非常有幫助的。

關鍵詞：小學教育;語文教師;小學生;感恩教育

當下的教育事業已經隨著時代的變化不斷出現了很多新的內涵，在加強科學文化素質教育的過程中對學生進行思想道德教育便是其中非常明顯的變化之一。經濟條件的改善和人口數量的控制致使現在很多家庭都只有一個孩子，對孩子的關愛過度在另一個層面上也很容易引起孩子的感恩意識相對缺乏的問題。作為教育機構的學校此時必須要承擔起自己的責任對學生進行感恩教育，這不僅是德育觀念推行的需要更是學生健康成長的必要環節。

一、鼓勵實踐，讓學生走出童話世界

當下階段，很多學生缺乏感恩意識很大程度上是因為父母的家庭教育存在不足。作為家長，把自己最好的東西給孩子這本沒什么錯，但是過度的呵護和溺愛很容易導致孩子的個人觀念和思想朝著與自己預期方向相左的方向發展。甚至在一些家庭中，連基本的家務都舍不得讓孩子做。久而久之，孩子心中便會認為這一切都是理所當然的，身處于自己的童話世界，此時在要求他們向自己的父母感恩是非常有難度的。而正是認識到了這一點，在實際的教學中我們要注重實踐活動的開展，讓學生走出童話世界，真正理解父母至極的過程中付出的辛勞和汗水。

在我班中，事先和家長做好溝通取得家長支持的前提下，我要求每一名學生都要回家幫助自己的父母做所能及的家務并持續一個星期，而在一個星期后我要求全班學生發表自己做家務的想法和感受。絕大多數學生反映出做家務非常勞累，而趁著這個機會結合列舉實際案例的方式我向學生講述了家長完成的其他更復雜更勞累的工作，有了之前的實踐經驗鋪墊，所有學生都理解了自己父母的辛勞，感恩的種子在他們心中已悄然種下。

二、講解案例，培養學生的感恩意識

學生感恩意識的培養，除了可以通過加強社會實踐讓學生真正認識到父母把自己含辛茹苦的養大是一件非常不容易的事情外，還要進一步加強對學生的教育工作讓他們真正認識到感恩這兩個字有著多么大的分量。感恩意識的培養首先要讓學生系統性的認識感恩這兩個字的含義。什么是感恩？這與我國傳統儒家文化中的孝文化密切相關。所謂孝，就是指孝順自己的長輩（絕大多數情況下指的是父母），從這種角度理解感恩意識和孝文化具有很強的關聯性。所以教師在培養學生的感恩意識過程中，可以結合中華傳統的孝文化，對學生進行思想教育。

例如成語羊羔跪乳，烏鴉反哺以及結草銜環等都充分反映了中國古人在關于孝文化這個概念時所持有的基本觀點。借助孝文化向學生傳達感恩意識是一種非常好的選擇，當然在此過程中教師也要拋棄那些不理智不科學的元素，例如臥冰求鯉這個小故事雖然一方面確實反映了一種孝，更多的卻是一種愚昧的孝，所以教師在推行過程中要適當舍棄。除此之外，教師也可以從其他方面著手著重培養學生的感恩意識，例如要求學生用感恩的眼光去看待自己身邊的，給予自己成長足夠關愛和幫助的人，哪些事情可以做哪些事情不可以做等等這一系列的細節問題都要向學生交代清楚，這對提升感恩教育的實際效率也是非常有幫助的。

三、組織團建，培養家庭成員間的親情

感恩教育需要建立在一定的情感基礎上，如果沒有感情那么感恩意識是根本不會出現的。所以在實際教學環節為了進一步培養學生的感恩意識，我們也要注重感情元素的培養。教師可以和學生家長做好溝通工作，在班級內部召開有學生家長參與的團建活動。例如在周末的時候教師組織全班學生和他們的家長一起爬山，爬山過程中當學生感到疲倦或勞累時，家長會給他們遞來水并盡自己最大的能力為他們創造休息條件，而收到了來自父母的關心學生也必將會通過實際行動的方式回饋自己的父母。在此過程中，每一位學生和家長的親情關系得到了進一步的鞏固和強化，學生對家長的感情不斷加深，心中那顆感恩的種子便會展現出更加強大的生命力，這也是教師組織學生和家長之間的團建活動要達到的重要目的。

四、結語

德育教育是新時代教育工作堅持的重要方向之一，加強學生的思想道德修養不僅對他們自身是一筆寶貴的財富同時也有利于為國家培養德藝雙馨的優質人才。而在德育教育貫徹的過程中，感恩教育是非常重要的一種形式，懂得感恩的人會更懂得回饋自己的家庭乃至整個社會。所以，我們要注重對學生的感恩教育，對他們的健康成長創造優質條件，打下堅實基礎。

參考文獻

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