幼兒園語言教學的教育實踐

劉瑾

摘? 要：培養孩子們的語言表達能力十分重要，良好的語言表達能力有利于孩子們進行語言學習，有利于孩子們提高對語言的掌控能力，有利于幼兒有利于孩子們日后的發展。但是在教學過程中，有的教師仍然沒有好的方式引導孩子們，針對這種情況，本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“適當提問，調動幼兒思維”“注意傾聽，及時做出評價”和“寓教于樂，讓孩子在快樂中學習”三個方面入手，進行了研究與探索。

關鍵詞：幼兒園;教學實踐;教育

幼兒園大班的孩子們已經有了一定的表達能力，教師在教育教學的過程中主要是引導孩子們用有一定邏輯的語言來進行事件和自己想法的描述。教師對大班的孩子們在進行語言教育的時候，不僅要鼓勵孩子們愿意表達，還需要引導孩子們用合適的話來表達，那么教師到底如何引導孩子們善于表達，并且具有簡單邏輯的表達能力呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、適當提問，調動幼兒思維

在對大班孩子的教育過程中，應該進行合理的提問以調動孩子的思維，引導孩子進行思考和學習，讓孩子們進行思維的發散，以提問的形式來進行相應的練習，來加深孩子們對所學知識的印象。合理的提問會調動幼兒學習的積極性和和創造性，提高課堂的有效性。但是過度的提問可能使得幼兒在上課時比較緊張，不利于幼兒發散思維，不利于構建輕松愉悅的課堂氣氛。因此教師在提問時應該根據孩子們回答的積極性及時調整提問的方式。從而提高課堂教育的有效性，提高課堂的效率。

例如在對孩子們進行事件描述的語言表達能力訓練時，筆者就引導孩子們用“一開始……然后……最后……”這樣的話來描述一件事，有的孩子說上學前在家里的準備過程：“一開始起床穿衣服，然后刷牙吃早餐，最后穿鞋子出門”，還有的孩子說了今天的早餐：“一開始喝了水，然后吃了面包，最后喝了牛奶”。大部分孩子們在教師的引導下，都能運用這樣的句式來描述事情，在以后孩子們在描述一件事情的時候，教師就可以引導孩子們用這樣的、有一定簡單邏輯的話來進行描述，改善了孩子們的表達能力，提高孩子們掌控語言的能力。

二、注意傾聽，及時做出評價

幼兒的年紀較小，有的孩子的表達欲望特別強，孩子們也把教師當成可以信任的人，愿意與教師進行溝通交流，教師應該充分的運用這種信任，不能讓孩子們“乘興而來，敗興而歸”，教師應該尊重孩子們愛護孩子們的想法，尊重孩子們天馬行空的想象，并且及時的給予夸獎和鼓勵。在傾聽時應該注意俯下身與孩子們保持差不多相同的高度，注視著孩子們的眼睛，面帶微笑的進行溝通和交流，如此可以使得孩子們感覺教師在認真聽自己的話，可以讓孩子們感覺到被重視，從而增強孩子們的表達的欲望，從而增強孩子們的語言學習能力，使孩子們在平時的學習和生活中勇于鍛煉自己的語言運用能力，同時有助于建立和諧融洽的師生關系。

例如每天早晨孩子們來到教室以后，教師應該對孩子們今天的心情和昨天發生的事情進行詢問，給予孩子們張嘴說話對事情進行描述的機會，及時的發現孩子們的進步和發展，并且給予鼓勵。再如筆者給孩子們讀《月亮，生日快樂》之后，在課間一個小朋友就告訴筆者昨天是他爺爺生日，是怎么給爺爺過生日的，還講了發生的有趣的事情，講的有聲有色，筆者夸獎了這個孩子，并且讓這個孩子在課上講給大家聽，既鍛煉了這個孩子的語言運用能力，有活躍了課堂的氛圍。

三、寓教于樂，讓孩子在快樂中學習

教師應該善于進行教學設計，改善教學思維，盡量在教學時提高孩子們的學習興趣，活躍孩子們的思維。在教學時，應該充分考慮孩子們的能力和孩子們的興趣以及孩子們的承受能力，以免組織一些超出孩子們承受能力和一些教師覺得有趣孩子們覺得增加負擔的活動。教師在進行幼兒教學時，應該既有讓幼兒感興趣的形式，又可以在歡樂中讓幼兒獲得知識。如此，不僅有利于調動孩子們學習的積極性，還有利于改善課堂教學效果，集中孩子們的注意力，從而提高課堂的效率，提高課堂教學的有效性。

例如筆者在課堂上舉行了“我們的小手可以做什么”的活動，讓每個孩子都上臺說一件他可以自己完成的事情，有的孩子說自己會洗自己的小襪子 “先拿水浸濕，在倒上洗衣液，然后搓搓沖水”，有的孩子說自己會穿衣服，還有的孩子說自己能穿鞋，等等等等。筆者在這個過程中，引導孩子們講會做事情的過程說出來，滿足了孩子們想說、要說的欲望，鍛煉了孩子們良好的運用語言的能力，并且提高了孩子們語言的邏輯性。

四、總結

總而言之，教師應該善于改善自己的教育教學方式，增強自己的專業能力，在進行語言教學時善于引導，善于鼓勵孩子張嘴講話，并且在不打擊孩子積極性的情況下，讓孩子可以有一定簡單邏輯的進行事件的描述或者自己心情的描述，引導孩子利用清晰明了的語言進行表達。在教學中加入適當有趣的方式讓孩子進行快樂的學習，有利于孩子們健康快樂的成長。

參考文獻

[1]? 奚蓓.走向兒童立場的幼兒戲劇活動——關于幼兒園戲劇教育的實踐與思考[J].江蘇第二師范學院學報：社會科學，2015（5）：P.73-75.

[2]? 高艷霞.幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考[J].黃河之聲，2018，000（022）：P.91-91.