初中生主題班會的有效設計與實踐研究

摘? 要：主題班會指的是班主任根據教育需求，組織全班學生圍繞一個主題展開的一次育人活動。本文圍繞初中生主題班會設計與實踐展開分析，具體分析了設計原則和實踐方法。

關鍵詞：初中生;主題班會;有效設計;實踐方法

在初中班主任管理工作中，主題班會是開展相關教育工作的重要途徑，也是落實管理活動的有效舉措。如何進行初中生主題班會的有效設計與實踐，是當下每一位初中班主任必須慎重對待的問題和研究的課題。筆者結合多年開展主題班會的工作經驗，從設計原則和實施方法兩個方面對初中生主題班會進行分析，并提出自身幾點體會。

1.初中生主題班會的設計原則

結合多年開展主題班會的心得，認為主題班會的設計應該遵循一定的原則，才能保證其教育效果。具體如下：

（1）針對性原則。主題班會主要是針對教育需求而展開的一次育人活動。初中學生本身處于價值觀重塑階段，且在學習和生活中，不可避免會出現一些問題，有思想上的問題，也有人際交往上的問題，若這些問題處理不及時，不可避免對學生的身心健康成長產生了負面影響，且對整個班級學習氛圍的烘托產生了負面影響[1]。因此，作為初中班主任應動態關注學生的狀況，并實時根據教育變化要求，根據這些因素而確定針對性高的班會主題。

（2）教育性原則。教育性是主題班會的精髓，也是靈魂所在。所確定的初中生主題班會的主題內容應該圍繞教育需求和初中生的身心特點而進行有效設計，并明確具體的教育目標。在初中生主題班會中，根據具體的教育目標，通過引導初中生參與主題活動，并在此活動中用心傾聽和感受，才能從主題班會活動中受到良好的教育，從而有利于發揮出主題班會的既有效能，為初中學生的身心健康成才保駕護航[2]。

（3）創新性原則。乏味的初中生主題班會無法調動初中生參與的積極性，使得主題班會無法產生良好的教育效果。因此，初中班主任應在開展主題班會時，立足于教育需求和學生的實際情況，打破思想的牢籠，不斷創新主題班會的方式方法，才能更好地激發初中生參與主題班會教育活動的熱情，為更好地發揮主題班會的教育價值提供保障[3]。

2.初中生主題班會的有效設計與實踐方法分析

2.1精心設計班會主題

初中學生在學習與生活中不可避免會遭遇一些問題，這些問題雖危害不大，但是在時間的累積下，小問題也容易形成大問題，進而對初中學生的身心健康發展產生負面影響。因此，初中班主任應立足于學生的發展，合理確定班會主題，使得班會可以真正解決學生的實際問題，助力于初中學生的全面發展。如今年疫情后的開學，推遲了近兩個月的時間，開學之后，學生的心思還停留在玩上，部分學生還對疫情的認識出現偏差，都會制約學生學習效率的提高。針對這種現象，班主任可以開展一次與疫情相關的主題班會，如班會主題為“致敬最美麗的逆行者”，使得學生可以快速進入學習狀態的同時，可以從中受到良好的情感教育，促使其能夠發展成為一個品德高尚且樂于助人的人。

2.2豐富主題班會形式，激發初中學生參與班會的熱情

當下的初中生主題班會主要以課堂為主陣地，班主任傳授一些人生道理，這種傳統說教模式顯然與現代教育理念相悖，且容易讓學生對主題班會產生抵觸心理，不利于主題班會既有教育價值的實現。基于此，班主任在開展主題班會活動時，應重視主題班會形式的豐富，讓初中學生積極參與到主題班會活動中。例如“致敬最美麗的逆行者”主題班會中，班主任可以運用多媒體播放視頻《致敬守護生命的逆行者》，當中有醫務人員抗擊疫情的圖片，讓學生通過視頻和圖片體會醫務工作的勇于擔當、舍生忘死的精神，且不會讓學生產生視覺疲勞，便于學生積極參與到主題班會活動中。在此基礎上，班主任意識到學生初中生在觀看《致敬守護生命的逆行者》視頻之后，內心有大量想法，及時組織相關話題，如醫護人員為什么爭上搶去抗議前線？抗疫期間醫護人員有那些英雄事跡？醫護人員的精神告訴了我們什么？等等，通過多個問題的有效討論，讓學生加深對醫務人員的認識和感激之情，促使其能夠形成正確三觀，并為初中生的思想和身心健康發展奠定基礎。

2.3深化鞏固主題班會的成果

首先，班主任應善于總結，鑒于初中學生個體差異顯著，使得初中生在看待某件事物時，存在主觀臆斷，缺乏客觀的標準。針對這種情況，班主任只有通過總結來啟發和誘導初中學生，促使其透過事物的表層，認識到事物的本質，并從主題班會中得到良好的發展，進而不斷提升學生的認識，促使其在具體行動中有一定的準則。其次，班主任應懂得借題發揮，抓住時機對學生進行有效引導，有效提高學生的認識。如主題班會《致敬守護生命的逆行者》，班主任可以要求初中學生書寫一封簡短的信給最美的逆行者，表達自己的感恩和祝福。

3.結語

總之，初中生主題班會是初中教育工作的重要組成部分，要想有效發揮初中生主題班會的教育價值，班主任應遵循主題班會的設計原則，如針對性原則、教育性原則等，并在實踐中不斷豐富主題班會形式，激發初中學生參與班會的熱情，深化鞏固主題班會的成果，才能促進初中生主題班會效果的提升，進而為初中學生身心健康和全面發展保駕護航。

參考文獻

[1]? 吳德芳.新課改下小學主題班會的有效設計與實施策略[J].魅力中國，2018，（50）：126.

[2]? 梁宇冰.新課改背景下小學主題班會的有效設計與實施策略[J].人文之友，2019，（8）：172.

[3]? 朱少山.科學管理時間 促進有效學習——“時間管理”主題班會設計[J].新班主任，2018，000（005）：P.35-36.

作者簡介：陳小紅（1988.07-）女，漢族，廣東茂名人，本科，中學二級教師，方向：初中生物。