生活化理念下的小學英語教學探究

陸敏

摘 要：語言源于生活，脫離實際生活開展語言學習是抵消的，也不符合教育的終極目標。基于筆者多年的教育實踐筆者認為堅持生活化英語教學十分必要。在教育家陶行知先生的“生活即教育”理念指引之下，我希望我們所有的教育工作者都能夠認識到這一教學理念和方式的重要性，讓我們的英語教學走向生活、服務學生。

關鍵詞：小學英語;生活化;教學;方法

追溯“生活化”教學理念，就不得不提到一位著名的教育家——陶行知先生。他多年來致力于教育事業，一生兢兢業業，其提出的“生活教育觀”核心思想就是“生活即教育”，要求我們的教育者在課堂上傳授知識時不要一味地進行理論灌輸，還要緊緊圍繞生活本身引領學生們走出課堂，走出教材，去擁抱生活和社會。

一、補充教材內容，豐富英語學習

教材中的內容雖然專家對學生進行評估、精心選擇后的成果，但由于不同地區、不同班級乃至不同的學生的實際情況是不一樣的，因而教師在進行教學時并不能完全依靠教材，要能夠走出教材的限制，去立足小學生的實際來調整、補充教學內容。

特別是隨著小升初考試的影響，很多家長、教師都過于看重學生的筆試分數，對于學生的表達能力、交際能力的訓練有所忽視。英語作為一門學科，同時其也是一門語言工具，要想真正掌握這一工具我們必須給予學生更多應用的機會。為此，在傳統課本教材之外，教師可以立足生活這一素材，設計一些口語小練習活動，在課堂學習過程之中增加英語口語學習和練習環節，從小學階段起就努力培養他們開口講英語的興趣。

例如，立足學生們的課余生活，以“My hobbies”為話題引領學生們去主動、勇敢開口講英語。教師：“At the end of the day，some students like to play basketball，while others like to sit down and read. Hobbies are a part of our lives. What are your interests or hobbies？”來自于生活的素材和話題貼近小學生的心理和認知水平，是訓練他們英語表達能力最好的練習內容。如有的學生認為：“I like playing football，every time when I am in a bad mood，I play football，release my negative emotions，and exercise my body.”如此來拓寬英語學習內容，拉近課堂與生活的距離，是踐行生活化教學理念的重要方式。

二、創設生活交際場景，培養交際能力

語言學習的一大特點就是離不開特定的交際場景。在教材中，很多教學內容也都是選自日常生活中的場景，在特定的語言英語場景之中滲透一些語言知識。因此，為了培養學生理論聯系實際，運用語言知識進行溝通和交流的能力，我們需要創設生活化的交際場景。

例如，在一個班級之中英語學習成績總是會存在參差不齊的情況，有的學生找不到合適的學習方法，遇到一些困難就備受打擊、自怨自艾，針對這一學生們生活中的核心主題，教師趁機發問：“從小到大，我們肯定都有身處困境的經歷，在解決過程中我們不僅僅學習到了方法，也鍛煉了自己的毅力。總有一些經歷讓我們記憶深刻。請同學回憶一下自己生活中的經歷，和其他學生進行分享。”如有的學生說道：“In the process of learning English，my biggest problem is memorizing words. I've come up with some tips，and they're...”再如有的學生結合實際詢問：“I am always absent-minded in class，the study efficiency in class is low，I urgently need a way to solve this problem……”在教師的引導下，有的學生表達的磕磕絆絆，但在老師的幫助下基本上可以用英語去完整地表達一個句子，學生敢于開口這無疑是英語教學的良好開端。

三、開展生活主題活動，

除了學習教材中的內容，教師還可以舉辦一些英語主題活動、比賽等，以賽促學，讓學生在不一樣的氛圍之中將自己所學發揮出來，并在活動過程之中收到肯定和認可，增強他們學習英語的自信心和主動性。

首先，基于課本的素材教師可以鼓勵學生們去進行角色扮演。讓他們自己去分配角色、設計劇本、表演練習等，以一種開放性的方式鞏固課文之中的知識，也能夠激活學生們的學習興趣。除此之外，還可以開展“帶全家福照片來向大家介紹自己的家庭”活動，請學生們用手機去拍下自己的一家人，然后根據照片為學生們介紹自己的家庭構成，以鍛煉學生的語言描述能力。如此的英語主題活動貼近學生生活，不僅僅讓他們“有話說”，更能夠激發他們的英語表達欲望。教師還可以選擇一些英文歌曲、詩歌帶領學生一起欣賞和朗讀，在鑒賞活動之中培養學生對英語語言美感的認識，請學生們聯系生活分享自己的一些感悟等。

總之，在生活化理念下實施小學英語教學活動，主動把生活化教育理念滲透在整個英語教學活動之中，有利于改變學生對英語學習的刻板印象，讓他們不再排斥英語學習，愛上這么學科，愛上說英語！

參考文獻

[1] 姚衛華.構建生活化的小學英語教學課堂[J].名師在線，2019（34）：10-11.

[2] 李莉.小學英語教學生活化的內涵及策略分析[J].學周刊，2019（33）：33.