關于小學英語聽力教學有效策略的幾點思考

普文婧

摘 要：新課程改革推行下的英語教育更注重培養學生的英語應用能力，以促使他們能將英語語言運用在實際交流中，逐漸發展為具備跨文化交際能力的專業化人才。英語聽力作為學生獲取語言信息的一種途徑，在英語教學中占據重要地位，且隨著英語考試中聽力占比越來越大，更需要教師提高對聽力教學的重視程度，及時優化教學策略，運用更契合學生的需求的聽力教學方式充分提高他們的英語應用能力。

關鍵詞：小學英語;聽力教學;有效策略

隨著經濟與文化全球化發展進程的不斷推進，英語作為國際通用語言，其基礎教學受到越來越多的關注，在這種形勢下，英語教學目標也發生一定的轉變，即從傳統的培養學生應試能力升級為發展他們的跨文化交際能力，如此才能全面提高學生的英語素養。小學生正處于奠定英語基礎、養成學習習慣的關鍵時期，教師在這個階段促使他們掌握正確的聽力學習方法有利于其英語綜合能力的提升，為此，本文主要探究了小學英語聽力教學的有效策略，以期改善我國聽力教學現狀，為學生構建良好的語言學習環境。

一、提取材料關鍵信息，增強學生短時間記憶能力

縱觀教學實踐，目前小學生在進行聽力練習時往往會出現記憶空白的問題，即在聽完整段聽力材料后，對材料中的部分內容記憶模糊，這在一定程度上影響著答題的準確率。針對這一現象，教師應讓學生在聽力過程中養成記錄關鍵詞匯的習慣，以增強他們在短時間內的記憶能力。通過提取材料關鍵信息，學生可以在答題時根據題干找出相關信息，再根據所記錄的詞匯回憶聽力材料的重點內容，最后得出正確結論，實現從細節到整體的全面掌握。

例如：在學習“How can I get there？”這課時，筆者讓學生在聽“Let's try”這段材料的過程中，將表示地點、事件、人物的關鍵信息記錄下來，大家在聽完材料后記錄下“robots”“museum”“grandpa”“gifts”“bathroom”“second floor”這些內容，隨后讓他們利用關鍵信息回憶聽力材料的主要事件，并答出“Where are they？”“Is grandpa there？”這兩個問題，這時，學生在所記錄關鍵信息的引導下可以輕松得出答案。

二、進行聽力辨析訓練，提高學生的英語辯音能力

英語語言中發音相似的詞匯較多，學生在聽力中若混淆某一詞匯的詞義，會影響他們對整句的理解，因此，提高其辯音能力極為重要。在進行辯音練習時，教師一方面要增強學生對英語音調的理解，促使他們能根據詞匯發音的長短、輕重來辨別詞匯，另一方面則要讓學生了解語境的重要性，讓他們根據詞匯所處語言情境辨析詞匯含義，能夠充分提高判斷的準確性。這不僅是提高學生聽力水平的有效方式，更是增強他們語言運用能力的重要途徑。

如：“I have black chair”與“I have black hair”這兩個句子讀音相似，“chair”與“hair”的音標分為別“[t?e?（r）]”與“[he?（r）]”，其中[t?]與[h]作為輔音，在詞匯中發音較為模糊，致使學生容易將其混淆。這便需要教師首先引導學生仔細分析“chair”與“hair”兩個單詞的音標拼讀特點，然后根據句子前后內容找出表示場景的信息，最后判斷出當前語境下哪個詞匯更符合整段材料。

三、借助信息技術工具，實現英語聽力的泛在練習

英語聽說教學與讀寫教學有著明顯差異，學生的讀寫技能可以在紙面中體現，而聽說能力更多地依靠于他們的主觀能動性，讓學生產生相應的學習動機，才能促使他們在主觀意識的驅動下進行有效學習。信息技術的飛速發展為教育教學提供了諸多便利，現代新媒體終端設備已然成為人們日常生活必備的通訊工具，于是各種各樣的教學類app應運而生，其方便快捷、資源豐富的優勢成為實現學生泛在學習的有力支撐，教師便可讓學生在課余時間利用這些傳媒軟件進行聽力練習，充分提高他們的主觀能動性。

教師可讓學生家長在手機中下載一些練習英語聽力的app，并在家長微信群中布置下每日任務，讓學生在家長的監督下完成每日聽力作業。像是“扇貝聽力”“英語流利說”“朗易思聽”“BBC英語聽力”這些軟件中都包含豐富的聽力資源，且其中聽力材料與練習方式多樣化，可以激發學生的積極性，教師根據學生水平布置下10分鐘左右的聽力練習任務，既不會使學生產生抵觸情緒，又能使之得到有效練習。這種信息化教學方式可以滿足現代學生對電子設備的需求，促使他們在無形之中給自己創造一個良好的英語學習環境，從而使之在日積月累的訓練中不斷增強自身語言水平。

總而言之，提高學生英語聽力能力是一個循序漸進的過程，需要教師運用契合學生英語水平和學習需求的教學方法來提高聽力教學的實際效用，如此才能從根本上增強他們的語言運用水平。由此出發，小學英語教師應針對學生在英語聽力中容易出現記憶空白與混淆讀音的現象，開展針對性聽力訓練，而后再借助方便快捷、靈活多樣的信息化教學設備提高他們的聽力練習頻率，促使學生通過泛在練習，全面提升英語應用能力。

參考文獻

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