青少年海洋意識(shí)教育形式探究

楊海萍

摘?要：提升全民海洋意識(shí)是海洋強(qiáng)國(guó)和21世紀(jì)海上絲綢之路的重要組成部分，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)需要發(fā)揮海洋意識(shí)等軟實(shí)力的重要作用。根據(jù)2016年、2017年公布的國(guó)民海洋意識(shí)發(fā)展指數(shù)報(bào)告。從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，民眾對(duì)部分海洋基礎(chǔ)知識(shí)存在一定誤解。其很重要的原因在于前一階段的學(xué)校教育缺乏對(duì)海洋知識(shí)的足夠重視。青少年是海洋意識(shí)受眾的主體，為更好地普及正確的海洋知識(shí)，應(yīng)繼續(xù)完善海洋意識(shí)學(xué)校教育，加快推進(jìn)海洋知識(shí)“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園”，為國(guó)民海洋意識(shí)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：海洋知識(shí)?海洋意識(shí)?青少年

一、青少年海洋意識(shí)提升的背景和意義

我國(guó)關(guān)于全民海洋意識(shí)的培養(yǎng)起步較晚，形式比較單一，并不可持續(xù)性。而建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)需要全面提升國(guó)民對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)海洋在我國(guó)今后的生存和發(fā)展中所處重要地位和作用的認(rèn)識(shí)。

青少年是國(guó)家未來的擔(dān)當(dāng)者和管理者，青少年海洋意識(shí)的培養(yǎng)直接關(guān)系著今后海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和海洋事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。青少年心智尚未成熟，各種價(jià)值觀有待塑造，只有通過全方位，多層次和范圍廣的海洋意識(shí)教育，才可以幫助廣大青少年打開認(rèn)識(shí)海洋的窗口，了解豐富的海洋知識(shí)，樹立正確的海洋觀念，為海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展打下結(jié)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

青少年也是海洋意識(shí)提升的主要群體，可以通過組織專題性的海洋教育活動(dòng)，在青少年基礎(chǔ)教育、高等教育、精英教育的各個(gè)階段和層面，進(jìn)行海洋科普教育，為國(guó)家的海洋科學(xué)、航海、軍事事業(yè)預(yù)先選拔、長(zhǎng)期培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”打下堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

二、青少年海洋意識(shí)教育的形式

1.海洋知識(shí)入教材

海洋面積占地球總面積的71%，而中學(xué)地理科目中的世界地理部分，直接涉及海洋的內(nèi)容卻很少。中國(guó)地理部分則更少。陸地國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里的概念深入人心，而主張海域管轄面積473萬(wàn)平方公里以及我國(guó)18000多公里海岸線的概念對(duì)很多人來說都很陌生。相應(yīng)的其他科目，比如歷史，關(guān)于海洋的歷史事件，海洋文明的發(fā)展，考古，以及海上絲綢之路等內(nèi)容也是非常少。語(yǔ)文，生物，基本也沒有成體系的海洋內(nèi)容。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，而考試也是成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑⒑Ｑ笾R(shí)融入課本，納入考試范圍才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)老師教學(xué)知識(shí)拓展。提高海洋基礎(chǔ)知識(shí)在第一課堂的比例，從政策上著手，將海洋意識(shí)層面的知識(shí)一定程度的分化到各個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)考核范疇內(nèi)，將是提升海洋意識(shí)的重要方式。

海洋教材是學(xué)生接受海洋意識(shí)教育的有力工具，是學(xué)生獲取海洋知識(shí)、探究海洋奧秘、增強(qiáng)海洋意識(shí)并形成科學(xué)海洋觀的牢固基石。目前，還沒有全國(guó)統(tǒng)一的海洋教材，沿海省市各自編寫自己的海洋教材作為校本課程。這樣有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐暮Ｑ筇厣峭瑫r(shí)缺乏海洋的總體觀，大局觀。中西部省市學(xué)生雖然不靠海，但是更需要海洋意識(shí)的教育，畢竟“陸海統(tǒng)籌”是整體思想。

除了介紹海洋知識(shí)，傳統(tǒng)意義上的海洋教材還多半忽略了海洋知識(shí)積累和海洋意識(shí)提升之間的區(qū)別。海洋教材僅僅滿足于海洋知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該重視挖掘蘊(yùn)藏在海洋知識(shí)之間的海洋意識(shí)。學(xué)生如果缺乏海洋意識(shí)觀念，就很難對(duì)海洋問題形成動(dòng)態(tài)的，自主的觀念認(rèn)知，其所積累的海洋知識(shí)也只是書面知識(shí)而已。尤其是在當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革、大力實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，海洋意識(shí)的缺乏不利于學(xué)生樹立海洋強(qiáng)國(guó)這一偉大的理想。

2.海洋講堂進(jìn)校園

在我國(guó)，把海洋教程納入國(guó)家課程目前來說難度很大。由于沒有條件改變?cè)诮谈闹写_定的國(guó)家的教育改革內(nèi)容，因此無(wú)法將海洋課程增加到課本中。此外，中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中，基礎(chǔ)課程的課時(shí)比較滿，海洋課程更適合納入在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，在第二課堂開展。

充分利用第二課堂，開展海洋知識(shí)融入，讓海洋知識(shí)進(jìn)入校園。以講座的形式，不定期地邀請(qǐng)海洋學(xué)者、專家進(jìn)入學(xué)校，讓學(xué)生親臨海洋人的工作生活，用海洋科學(xué)家的精神吸引學(xué)生對(duì)海洋的好奇和興趣，從而激發(fā)他們關(guān)注海洋，熱愛海洋，未來建設(shè)海洋。

尤其中西部學(xué)校，很多學(xué)生只能在書本，影視中了解海洋。沒有親臨海洋，不代表不喜歡海洋。海洋和星空一樣，用它特有的奧秘，未知，吸引著大眾。我們要充分展示出海洋的魅力，讓學(xué)生們發(fā)掘探索海洋，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)海洋的關(guān)注度，達(dá)到提升海洋意識(shí)的目的。

3.海洋研學(xué)推行

海洋研學(xué)是指通過集體旅行，集中食宿的方式，走進(jìn)博物館、高校、研究基地等海洋知識(shí)載體，開展海洋研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。海洋研學(xué)結(jié)合海洋文化教育、海洋意識(shí)教育、海洋科普教育，以海洋為主題，為學(xué)生奠定生物，化學(xué)，物理、地理、歷史等學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生提前了解海洋方面的專業(yè)，為未來從事海洋事業(yè)醞釀職業(yè)啟蒙教育。

經(jīng)過幾年的時(shí)間，國(guó)內(nèi)研學(xué)行業(yè)迎來了爆發(fā)式增長(zhǎng)，市場(chǎng)涌現(xiàn)出各式研學(xué)產(chǎn)品，涵蓋傳統(tǒng)文化、科學(xué)普及、環(huán)境保護(hù)等眾多方面。但是，研學(xué)市場(chǎng)缺乏規(guī)范性，普遍存在重游輕學(xué)、主題目標(biāo)模糊、內(nèi)容零散、學(xué)科特點(diǎn)不明確、教師專業(yè)性不足等問題。而開展海洋研學(xué)恰恰能彌補(bǔ)目前研學(xué)市場(chǎng)的不足。

目前，依托沿海城市的海洋條件，已開發(fā)出一定數(shù)量的海洋研學(xué)產(chǎn)品，主題豐富，涉及文理各個(gè)學(xué)科。其中包括海洋科普、海洋文化、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋運(yùn)動(dòng)、海洋軍事等。涉及中小學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、美術(shù)、體育、國(guó)防教育等多門課程。設(shè)計(jì)海洋研學(xué)課程，要以教學(xué)目的和教學(xué)大綱為導(dǎo)向，將學(xué)校教育與校外教育有機(jī)地銜接起來，充分整合旅游資源和社會(huì)資源，將其開發(fā)成為研學(xué)旅游資源。充分體現(xiàn)參與、沉浸和體驗(yàn)特色，讓學(xué)生走近海洋，親近海洋和體驗(yàn)海洋，從而激發(fā)他們熱愛海洋、保護(hù)海洋。

發(fā)展海洋研學(xué)是關(guān)乎培育中小學(xué)生海洋國(guó)土意識(shí)、服務(wù)于國(guó)家海洋戰(zhàn)略的基礎(chǔ)教育工程，不僅具有廣闊的市場(chǎng)發(fā)展前景，而且具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

縱觀世界海洋強(qiáng)國(guó)，無(wú)一例外都將青少年的海洋教育作為全民提升海洋意識(shí)的主體策略。美國(guó)專門制定了加強(qiáng)全國(guó)海洋教育、強(qiáng)化國(guó)民海洋意識(shí)的政策，其中包括將海洋知識(shí)編入中小學(xué)課本;英國(guó)則在中小學(xué)“固定課程”中全面實(shí)施海洋教育;日本、韓國(guó)也將海洋的內(nèi)容走進(jìn)校園。因此，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，青少年海洋教育是重中之重，需要從國(guó)家層面指定相應(yīng)的政策，使得海洋教育多形式，多元化地在校園推行。