林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化路徑研究

王俊 張婉潔 潘瑤

摘?要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，林業(yè)高等院校所面臨的人才培養(yǎng)形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化。在這種背景下，林業(yè)高等院校要想有效提升自身的繼續(xù)教育質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，綜合考慮國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，推動(dòng)繼續(xù)教育模式向著國(guó)際化的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出更加符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，進(jìn)而為我國(guó)環(huán)保事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展提供更有力的支撐保障。鑒于這種情況，本文首先介紹了林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的重要意義，然后詳細(xì)分析了目前我國(guó)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題，最后提出了幾點(diǎn)推動(dòng)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：林業(yè)高等學(xué)校?繼續(xù)教育?國(guó)際化路徑

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)國(guó)際化人才的需求越來(lái)越迫切，推動(dòng)繼續(xù)教育國(guó)際化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是林業(yè)高等院校的繼續(xù)教育更是承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀林業(yè)人才的重要職責(zé)，其不僅僅影響著我國(guó)林業(yè)事業(yè)的發(fā)展，還對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)保建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著決定性的作用。因此，在新時(shí)代背景下，林業(yè)高等院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，按照自身情況制訂更為科學(xué)合理的國(guó)際化教育方案，從而培養(yǎng)出更加符合國(guó)際發(fā)展需要的高素質(zhì)林業(yè)人才。所以，本文展開(kāi)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化路徑研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的重要意義

1.增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

在全球一體化背景下，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也越加激烈。同時(shí)，教育水平更是直接影響著各國(guó)的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。所以，學(xué)校必須要培養(yǎng)出一批具有寬廣的國(guó)際視野、了解國(guó)際規(guī)則以及可以參與到國(guó)際事務(wù)中的優(yōu)秀人才。但是，僅憑“國(guó)際化大學(xué)”建設(shè)很難真正達(dá)到對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這種背景下，推動(dòng)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具備國(guó)際化技能的林業(yè)人才，從而進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)林業(yè)事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展更大的貢獻(xiàn)。

2.增強(qiáng)院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，林業(yè)高等院校繼續(xù)教育所承擔(dān)的生存發(fā)展壓力也非常大。雖然，現(xiàn)在繼續(xù)教育工作受到了越來(lái)越多人的重視，選擇通過(guò)繼續(xù)教育的增強(qiáng)自身素養(yǎng)的人群數(shù)量越來(lái)越多。但是，林業(yè)高等院校的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也越來(lái)越多，像是不斷升格的傳統(tǒng)高等專(zhuān)科院校與民辦高職院校以及不斷轉(zhuǎn)型的地方本科院校都是林業(yè)高等院校的有力競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。除此之外，隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷發(fā)展變化以及林業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，林業(yè)高等院校繼續(xù)教育所培養(yǎng)出的人才和行業(yè)實(shí)際發(fā)展需要之間的矛盾也變得越加尖銳。特別是國(guó)際方面，很多國(guó)家為了保證繼續(xù)教育和自身林業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，都采用了強(qiáng)有力的措施提高林業(yè)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入和職業(yè)教育層次，極大地提升了繼續(xù)教育質(zhì)量以及社會(huì)地位。在這種背景下，林業(yè)高等院校要想有效提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繼續(xù)教育需要入手，符合國(guó)際化的教育方案，從而在有效增強(qiáng)繼續(xù)教育吸引力的同時(shí)，為我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)起到更大的推動(dòng)作用。

二、目前我國(guó)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1.頂層設(shè)計(jì)存在一定的缺陷和不足

目前，我國(guó)林業(yè)類(lèi)主要高校對(duì)繼續(xù)教育還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，像北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)以及南京林業(yè)大學(xué)等林業(yè)代表性高校都還沒(méi)有出臺(tái)詳細(xì)的繼續(xù)教育保障規(guī)定，對(duì)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展造成了極大的消極影響。

2.網(wǎng)絡(luò)化信息化程度相對(duì)較低

隨著科技水平的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也被越來(lái)越多地應(yīng)用到了教育行業(yè)當(dāng)中，并取得了非常顯著的成果。特別是對(duì)于繼續(xù)教育這項(xiàng)事業(yè)，很多學(xué)員都沒(méi)有足夠的時(shí)間到學(xué)校的課堂當(dāng)中專(zhuān)心學(xué)習(xí)。在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用更是對(duì)繼續(xù)教育展開(kāi)有著至關(guān)重要的影響。但是，通過(guò)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在林業(yè)高等院校在繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展方面和時(shí)代主流的發(fā)展存在比較大的差距，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)還有各種各樣的問(wèn)題存在，甚至還有一些院校的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)還處在正在搭建或者運(yùn)營(yíng)測(cè)試狀態(tài)，極大影響了繼續(xù)教育工作的順利展開(kāi)。

3.教師的參與度相對(duì)較低

師資力量對(duì)教育質(zhì)量有著決定性影響。所以，要想進(jìn)一步提升繼續(xù)教育質(zhì)量，通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，優(yōu)秀教師必不可少。然而，現(xiàn)在很多林業(yè)高等院校對(duì)繼續(xù)教育的重視程度還比較低，更多的還是將其當(dāng)成了獲得發(fā)展資金的一個(gè)途徑，對(duì)教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)政策也比較少，激勵(lì)程度也相對(duì)較低，最終造成了優(yōu)秀教師參與繼續(xù)教育的積極性相對(duì)較低，嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量及其國(guó)際化發(fā)展腳步。

4.市場(chǎng)化手段過(guò)于僵硬

和國(guó)際繼續(xù)教育發(fā)展形勢(shì)相比，我國(guó)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育所采用的市場(chǎng)化手段還比較僵硬。實(shí)際上，像是繼續(xù)教育這種非學(xué)歷項(xiàng)目的進(jìn)修培訓(xùn)，其市場(chǎng)化程度非常高。但是，現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)林業(yè)高等院校在開(kāi)展繼續(xù)教育方面基本上都是“守株待兔”式的等待，并沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)宣傳策劃以及市場(chǎng)需求調(diào)研的專(zhuān)業(yè)工作人員。所以，到現(xiàn)在為止，我國(guó)林業(yè)高等院校的繼續(xù)教育還沒(méi)有形成規(guī)模效益，對(duì)這項(xiàng)工作的國(guó)際化發(fā)展存在一定的阻礙。

三、推動(dòng)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的策略

1.制定層次化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在國(guó)際化背景下，要想真正實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展，林業(yè)高等院校自身必須要綜合考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況制定層次化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造階梯式的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，以此來(lái)培養(yǎng)出更加符合國(guó)際需要的林業(yè)人才。同時(shí)，林業(yè)高等院校還應(yīng)該綜合考慮自身實(shí)際情況制定國(guó)際化人才繼續(xù)教育目標(biāo)，并按照人力資源市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需要對(duì)自身繼續(xù)教育方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整以及實(shí)時(shí)更新，按照專(zhuān)業(yè)性質(zhì)特征設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)形式和課程內(nèi)容，以此來(lái)加快自身繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展腳步，提升人才培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量。另外，林業(yè)高等院校在展開(kāi)繼續(xù)教育時(shí)，還應(yīng)該把培養(yǎng)國(guó)際化人才當(dāng)作主要辦學(xué)目標(biāo)，按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)信息技術(shù)的有效利進(jìn)行現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從而保證自身的層次化人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合國(guó)際市場(chǎng)需要。

2.以國(guó)際化專(zhuān)業(yè)及課程為依托展開(kāi)人才培養(yǎng)

對(duì)于我國(guó)林業(yè)高等院校來(lái)講，要想通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)出更多的國(guó)際化人才，必須要放眼全球，設(shè)置前瞻性更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)以及課程。首先，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)定位，以培養(yǎng)能力全面的應(yīng)用型國(guó)際人才為主要目標(biāo)，這樣才可以使自身所教育出來(lái)的學(xué)生了解國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力;其次，通過(guò)國(guó)際化課程開(kāi)設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，推動(dòng)繼續(xù)教育課程內(nèi)容的國(guó)際化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流素養(yǎng)，使他們可以跨越語(yǔ)言的障礙，與國(guó)際同行展開(kāi)更好地溝通交流。并設(shè)置一些公開(kāi)的國(guó)際教育課程，幫助學(xué)生了解國(guó)外林業(yè)相關(guān)知識(shí)，從而真正滿(mǎn)足林業(yè)高等院校繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的需要。

3.通過(guò)合作辦學(xué)推動(dòng)繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展

在新時(shí)代背景下，要想為繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，林業(yè)高等院校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，展開(kāi)國(guó)際交流與合作辦學(xué)，通過(guò)這種方式掌握國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)理念以及最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行合作辦學(xué)的時(shí)候，學(xué)校除了要使用“送出去”的方法以外，還應(yīng)該做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)更具吸引力的措施把國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)到國(guó)內(nèi)來(lái)，以此來(lái)為繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。除此之外，林業(yè)高等院校在與國(guó)外大學(xué)合作展開(kāi)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該盡可能選擇水平更高的國(guó)外學(xué)校，并制定更為多樣化的合作方案，這樣才可以通過(guò)較快的速度完成符合國(guó)際實(shí)際需要的緊缺林業(yè)人才。

4.增強(qiáng)繼續(xù)教育教師的國(guó)際化素養(yǎng)

教師對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量有著決定性的影響。所以，林業(yè)高等院校在推動(dòng)繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，必須明確認(rèn)識(shí)到師資力量的重要作用，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施來(lái)吸引更多優(yōu)秀的教師投入到繼續(xù)教育工作中去。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該擁有比較強(qiáng)的國(guó)際化素養(yǎng)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師培育和管理的國(guó)際化平臺(tái)建設(shè)，打造對(duì)應(yīng)的國(guó)際教師培訓(xùn)中心，鼓勵(lì)學(xué)校中的教師走出去，到比較先進(jìn)的國(guó)家與地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓他們的視野，增強(qiáng)他們的國(guó)際化素養(yǎng)，這樣才可以更加高效地完成繼續(xù)教育工作，為自身繼續(xù)教育的國(guó)際化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，培養(yǎng)出更多符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)林業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)際化已經(jīng)成為高等院校繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，林業(yè)高等院校同樣如此。但是，通過(guò)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)林業(yè)高等院校繼續(xù)教育工作卻依舊有一定問(wèn)題存在，根本不符合國(guó)際化發(fā)展需要，很難培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的高素質(zhì)林業(yè)人才。要想切實(shí)轉(zhuǎn)變這種情況，林業(yè)高等院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮本國(guó)以及自身的實(shí)際情況制定更為科學(xué)合理的國(guó)際化發(fā)展路徑，從而更加高效地完成繼續(xù)教育工作，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代以及國(guó)際要求的新型林業(yè)人才，進(jìn)而為我國(guó)林業(yè)事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]魏雷，葉陸艷.“中國(guó)夢(mèng)”思想背景下高等院校繼續(xù)教育實(shí)踐路徑探究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，23（06）：70-73.

[2]柴學(xué)武.基于能力導(dǎo)向教育理念的繼續(xù)教育金融專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)——以西安交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（30）：141-142.

[3]杜林，張巧靈.基于目標(biāo)管理法的高等院校繼續(xù)教育學(xué)院行政人員績(jī)效管理對(duì)策研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（03）：14-16.

[4]任云妹.社會(huì)服務(wù)新格局下的高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：265-266.

[5]韓天煒.國(guó)際比較視野下高校教師繼續(xù)教育體系建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2018（19）：107-109.

[6]周東.地方高校繼續(xù)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)探析[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：15-19+35.