初中班主任管理與教育藝術提升的對策

張兆勇 張紅

摘?要：班級管理是初中班主任的重要工作任務之一，班主任的管理水平對于教學質量和學生學習成績的提升具有非常重要的意義。這就要求初中班主任必須要結合學生的實際情況，把握教育藝術，提升班級管理水平，以此來為教學活動的開展和學生的學習創造一個良好的環境。為此，本文首先對初中班主任需要具備的品質進行了闡述，接著對初中班主任管理中存在的問題以及如何運用教育藝術提升班主任管理水平進行了分析和探討。

關鍵詞：初中班主任管理?教育藝術?提升策略

引言

注重對學生綜合素質培養，促進學生全面發展，這是新課程教學改革的重要教育理念。班主任是學生在校學習和生活接觸最多的人，班主任的管理水平對于學生核心素養的形成和發展能夠產生很大的影響。而初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，個性鮮明，初中班主任必須要根據初中生的身心特征，采取針對性的管理手段，以此來凸顯管理的科學性和藝術性，提升班級管理水平，促進學生健康成長。由此可見，加強對初中班主任管理與教育藝術提升策略的研究是非常具有現實意義的。

一、初中班主任應具備的品格和素養

1.具備先進的教育管理理念

初中班主任既是教師，也是班級的管理者。要想確保初中班級管理工作的先進性和有效性，初中班主任就必須要具備先進的教育管理理念。這就要求初中班主任在日常管理工作中，加強對教育知識和管理方式的學習，并樹立以學生為中心的教育管理理念，做到一切教育管理活動圍繞促進學生全面發展而開展，從而為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

2.具備全局意識

基于我國基本國情，目前我國初中教育大多為大班額教育形式。在這樣的背景下，一個初中班主任需要面對人數總眾多的學生，并對他們的日常學習和生活進行管理。這就要求初中班主任必須要具備全局意識，在班主任管理工作中能夠從大局出發，注重對學生的總體把握，并通過構建班級干部體系，充分發揮學生自主管理的作用，以此來促進學生共同進步。

3.具備多元化管理能力

初中階段的學生自我意識不斷增強，且個性鮮明，每個學生都有自己的成長困惑和發展需求。如果初中班主任用統一的管理方法和管理標準去對待每一位學生，那么會嚴重限制學生的個性化發展。因此，初中班主任必須要具備多元化管理能力，能夠根據學生個體的差異性，采取不同的管理方式，充分挖掘學生的潛能，以此來確保班主任管理工作的針對性和有效性，促進學生個性化發展。

二、初中班主任管理中存在的問題

1.學生管理難度較大

隨著計算機網絡技術的高速發展，初中生獲取信息的途徑變得更加的多樣化，相比較于過去的學生，他們的思想更加的活躍，叛逆心理更加明顯，這也加大了班主任的管理難度。傳統說教式的管理方式已經不適用于當代初中生，這就要求初中班主任必須要結合當代學生的特點，對管理方式進行調整和創新。但是就目前初中班主任管理現狀來看，很多初中班主任并為意識到這一點，仍采取傳統的管理方式進行管理，從而導致班主任管理工作效果不佳。

2.管理方式缺乏藝術性

由于大多數初中班主任都是在應試教育背景下成長起來的，他們的管理理念在很大程度上受到了傳統教育理念的影響，導致他們班級管理中以命令者的角色自處，要求學生必須要服從自己的命令。而初中生具有鮮明的個性特點，這種強制性的管理模式，不僅無法取得預期的管理效果，同時還會引起學生的叛逆心理，這對于班級管理藝術性的提升是非常不利的。

二、初中班主任管理與教育藝術提升策略

1.樹立以學生為中心的班級管理理念

以往以教師為中心的班級管理理念已經不再適用于當代初中生。因此，初中班主任必須要積極轉變管理觀念，并以新課程標準為理論導向，樹立以學生為中心的管理理念，在班級管理活動中充分尊重學生的主體地位，積極與學生交流和溝通，傾聽學生的需求和意見，以此來構建平等、和諧的新型師生關系，提升班級管理藝術。初中班主任可以讓學生參與到班級事務決策當中，以此來充分發揮學生的主體作用。例如，在對“班規”制定的過程中，初中班主任就可以讓學生參與到其中，征詢學生的意見，并將學生的意見進行匯總，采取全班投票的方式來將各項意見綜合到決策中，最終形成班規。通過這樣的方式能夠充分體現學生的主體地位，增強學生對班規的認同感，這樣他們才能夠積極配合和自覺遵守相關的班級規定，從而提升班級管理的效果。

2.善于利用語言藝術，提升班級管理效果

語言是人類表達情感的主要形式，是拉近師生關系的重要途徑。因此，初中班主任在日常管理中，應當要充分借助語言藝術，拉近與學生之間的距離，從而為班級管理活動的開展奠定良好的基礎。目前初中生大多為“00”后，他們對于語言具有較強的敏感性，喜歡使用一些網絡用語。初中班主任就可以結合學生的這一特征，借助網絡用語來拉近與學生的距離，讓學生對自己產生親切感和認同感。比如，當初中班主任在班級管理中遇到困難需要學生配合時，就可以使用目前網絡上比較流行的“我太‘南了，救救老師吧”。這樣可以一改往常教師嚴肅的形象，讓學生更加愿意配合班主任工作，從而獲得意想不到的管理效果。

3.注重家校聯合，提升管理水平

學校教育和家庭教育對于學生的成長同樣重要。因此，初中班主任應當要清楚地意識到成功的管理教育并非靠自己一個人的力量就行了，還需要聯合家長的力量。這就要求初中班主任加強與學生家長的溝通，及時地向家長匯報學生在校表現，并針對學生成長過程遇到的問題，共同商議解決方案，以此來獲得家長的配合和支持，形成學校、家庭雙向合力。另外，初中班主任還需要根據每個學生的發展需求，與家長、學生共同制訂培養方案，以此來促進學生個性化發展。

結語

綜上所述，加強對初中班主任管理與教育藝術提升策略的研究，不僅是教育改革的必然要求，更是提升班級管理水平，促進學生全面發展的重要途徑。因此，初中班主任必須要結合初中生的實際發展需求，樹立以人為本的管理理念，并對管理模式和方法進行創新，以此來提升班級管理的科學性和藝術性，為學生的健康成長提供良好的班級環境。

參考文獻

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