初中英語智慧課堂的構建策略

何小紅

【關鍵詞】 初中英語；智慧課堂；策略探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0065—01

課堂教學并不是簡單的知識傳授過程，而是在師生互動中師生共同成長的生命歷程，是不可重復的智慧生成過程。智慧課堂要求教師從知識傳授者轉變為智慧引導者。智慧課堂就是要引導教師和學生成為智慧的追求者。下面，筆者就結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、注重情感，平等相待

智慧課堂是關注情感的課堂，師生關系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關系。在智慧課堂中，必須倡導師生之間平等對話、交流協作，反對指責謾罵、搞“一言堂”。教師要從思想道德、知識能力、個性心理等方面對學生進行系統培養，把知識傳授與思想教育、人格培養、能力形成有機結合起來。要著眼于學生的終身發展，致力于形成主動學習、大膽質疑、獨立思考的學習方法，培養個性獨立、見解獨特的學生。同時，針對人體的智力存在個體差異的實際，英語教學既要面向全體學生，又要照顧個別差異，把集體教學與個別指導結合起來，做到鼓勵冒尖，允許落后，關注全體，因人而異。

二、講究教學語言藝術，感染學生

1.在規范的基礎上融入生活化的語言。教學要貼近學生生活，其內容應是豐富多彩的。這就需要調動各種語言手段，把豐富的思想內容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達出來，富有感染力和表現力，能震撼學生的心靈，使其產生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費解，從而使學生在課堂中輕松地學習和掌握所學知識。

2.在枯燥的理論講解中加入幽默、風趣的語言。在課堂中，理論性的內容較多，課堂教學中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。要想大力提高學生的思維能力，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，就很有必要在有限的課堂內高效地配以幽默性語言教學來喚醒學生的思想意識，解除疲勞，激發學生的學習快感、興趣和動機。因此，為了把長期積累的科學知識轉化為學生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運用幽默的語言藝術，激發學生的學習積極性，實現師生互動，升華情感，創造一種精神享受的境界，放松學生的每一根神經，激發學生的每一個細胞，達到愉悅輕松的快感效應，從而提高教學質量。

三、靈活運用教材，引導學生參與

1.精心處理教材。教師尊重教材，但不要迷信教材，不要機械地執行教材。不要以為統一的教科書是不容置疑的，只能按照它規定的內容、順序和進度教學。教師在面對學生進行教學時，有責任重新考慮選擇和組織相關的教學內容，根據具體情況對教學內容變動、修改或加以補充，以便最好地適合自己的情景。

2.注意教材新舊銜接，以舊引新，以新溫舊。我們要做到復習舊課時為新課埋伏筆，教授新課時復習舊知識。這樣，學生的知識會隨著時間的推移不斷增加，學生學習的積極性也會大大增強。例如，七年級下冊中lesson28 Danny comes home.一課重點是通過Danny回到家中講述他在北京的一些倒霉的事來學習過去時態，筆者在講授新課前先以一般現在時態回顧了Danny在北京受傷時的場景，話鋒一轉，時間回到現在，以過去時態回憶當時情景，前后時態進行對比，很快地讓學生學會了過去時態的用法。

四、引導學生展開情景會話

聽說讀寫是英語的基本技能，語言的習得不是取決于語言素材的多少，而是要看學生能否運用這些語言材料展開積極而主動的交流活動，能否準確而流利地表達自己的觀點。這決定了英語教學要以學生為中心，實施情景會話，讓學生在真實的場景中展開學習，在學習中運用，在運用中學習，這樣才能促進學生英語水平的整體提高，從而實現高效教學。

1.運用圖片創設直觀情境。教師要充分利用課本插圖或是一些與教學內容密切相關的圖片、圖畫等，為學生創設直觀的交際情境，這樣能夠讓學生將語言的學習與具體的場景結合起來，從畫面中獲取豐富的感性信息，這樣更有利于學生對語言知識的掌握與運用。

2.運用多媒體模擬生活情景。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時空的限制，將靜止而枯燥的文字材料轉換成圖文并茂、聲像俱全的情境。為此，在教學中，我們可以利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場景，讓學生身臨其境，置身于真實的生活場景之中，從而激起學生強烈的主觀學習意愿，讓學生將語言知識與特定場景結合起來，這樣更有利于語言知識的內化，更有利于學生對語言知識的真正掌握與靈活運用。

編輯：趙玉梅