中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用研究

王夢(mèng)秋

摘 要：鋼琴表演能力是一種鋼琴綜合應(yīng)用能力，是指鋼琴演奏者在沒(méi)有伴奏譜進(jìn)行指導(dǎo)條件之下為相關(guān)樂(lè)曲進(jìn)行合理伴奏，這不僅需要伴奏者具備高超的鋼琴演奏能力，還需要具備專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)。目前，我國(guó)鋼琴?gòu)臉I(yè)人員專業(yè)知識(shí)良莠不齊，無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)技術(shù)還是自身技巧運(yùn)用等方面都有著較大提升空間，本文主要就提升鋼琴表演能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：鋼琴;能力;體驗(yàn)式教學(xué);培養(yǎng)

一、鋼琴體驗(yàn)式能力在音樂(lè)表演中的作用

（一）實(shí)用價(jià)值

鋼琴體驗(yàn)?zāi)芰邆涫种匾膶?shí)用價(jià)值，這也是音樂(lè)從業(yè)者所必須修習(xí)的專業(yè)課程，通過(guò)對(duì)這一專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以提升自己的音樂(lè)素質(zhì)，還能拓寬自身就業(yè)范圍。另外，鋼琴表演也可滿足人們的審美需求，在完整的表演過(guò)程之中，鋼琴表演都具備十分重要的地位和意義，它不僅可以幫助歌唱者更好的展示自己的歌喉和能力，還能烘托出一種美妙的氣氛，升華整場(chǎng)音樂(lè)表演的表現(xiàn)力。

（二）藝術(shù)價(jià)值

鋼琴體驗(yàn)?zāi)芰εc其余音樂(lè)表達(dá)形式不同，鋼琴表演是一種具備藝術(shù)價(jià)值的方式，這種表演方式有著自身獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。首先，演奏人員首先必須具備正確的審美觀念和創(chuàng)作特色，才能引導(dǎo)聽者感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)而促發(fā)情感的交流合作。再來(lái)就是獨(dú)特的音樂(lè)伴奏模式可以讓人聲更好的融入到旋律之中，不會(huì)產(chǎn)生隔閡感和突兀感，會(huì)讓人真正欣賞到優(yōu)美的音樂(lè)。

二、鋼琴表演能力培養(yǎng)的困境

（一）對(duì)鋼琴表演教學(xué)不注重

目前，我國(guó)對(duì)于鋼琴表演任教老師的要求并沒(méi)有設(shè)置過(guò)高的門檻，大多數(shù)任職老師的表演能力考核要求以及教學(xué)要求也都沒(méi)有提出具體要求，即使是在部分專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院之中，很多教師依舊是注重理論知識(shí)教學(xué)技能，并不會(huì)過(guò)多關(guān)注于個(gè)人的表演能力。雖然鋼琴表演是一門基礎(chǔ)音樂(lè)課程，也有著自身的教學(xué)體系和教學(xué)要求，但是教師在教學(xué)的過(guò)程之中教師都會(huì)挑揀一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教育，導(dǎo)致很多訓(xùn)練項(xiàng)目出現(xiàn)盲點(diǎn)，學(xué)生的表演能力存在著不足之處。再來(lái)就是很多學(xué)生對(duì)于鋼琴即興教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣并不高，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為表演內(nèi)容十分困難，并不愿意深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）理論基礎(chǔ)和實(shí)踐結(jié)合不牢固

鋼琴表演能力不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要與實(shí)踐相互結(jié)合。一個(gè)具備高水準(zhǔn)的鋼琴表演人員必然是兩個(gè)條件缺一不可的。演奏人員目前對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐相互融合并不重視，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到將理論知識(shí)應(yīng)用到彈奏之中的正確方法，也沒(méi)有進(jìn)行一種正確的情感表達(dá)，無(wú)法與觀眾形成一種音樂(lè)共鳴。還有就是，部分演奏人員過(guò)于偏向于某一個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練是不好的，表演更應(yīng)當(dāng)注重的是與整個(gè)環(huán)境的結(jié)合，是通過(guò)獨(dú)特的鋼琴演奏旋律形成一種獨(dú)特的氛圍。

三、應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)提升鋼琴表演能力的培養(yǎng)建議

（一）扎實(shí)理論基礎(chǔ)

鋼琴表演需要演奏人員具備專業(yè)的聲樂(lè)理論知識(shí)，自身需要重視樂(lè)理知識(shí)的補(bǔ)充。扎實(shí)的理論知識(shí)是保障鋼琴表演不會(huì)出現(xiàn)突兀感的基礎(chǔ)。另外，通過(guò)對(duì)各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握表演的整體表達(dá)方式和表達(dá)技巧也可以加強(qiáng)自身的技巧培訓(xùn)，自己也能指導(dǎo)專業(yè)的訓(xùn)練方向和訓(xùn)練內(nèi)容，并不會(huì)出現(xiàn)無(wú)用功的練習(xí)。再來(lái)，鋼琴表演需要的是一種對(duì)全局氣氛的掌握，這必然也要求學(xué)員具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，了解到各種旋律所應(yīng)用的場(chǎng)所，表達(dá)的效果等等。

（二）彈奏功底是提升鋼琴表演能力的前提

鋼琴表演除了需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，更需要學(xué)生具備扎實(shí)的彈奏功底。再進(jìn)行伴奏的過(guò)程之中，可以說(shuō)彈奏功底是關(guān)鍵條件，無(wú)論理論內(nèi)容掌握多么牢固，如若彈奏水平很爛，那么整體的伴奏水平必然也是不高的。因此，演奏人員在日常的訓(xùn)練過(guò)程之中需要注重提升自身的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ葑嗳藛T可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，通過(guò)多次的實(shí)踐模擬進(jìn)行專業(yè)技能的提升。反復(fù)的練習(xí)是提升技巧的核心所在，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能快速提升彈奏功底。

（三）重視表演教學(xué)

筆者認(rèn)為，表演教學(xué)應(yīng)當(dāng)將所有的學(xué)生都當(dāng)作“小白”來(lái)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)。將所有學(xué)生的基礎(chǔ)都設(shè)置為零基礎(chǔ)。那么教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)綜合考慮到學(xué)生的接受情況和接受能力。筆者建議教師首先向同學(xué)們介紹鋼琴表演的步驟，幫助學(xué)生了解旋律，熟悉旋律風(fēng)格，其次進(jìn)行和聲布局，結(jié)合旋律合理的選擇和聲伴奏類型。最后就是結(jié)合伴奏手法組織相關(guān)的練習(xí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，教師一定要讓學(xué)生獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是他們?cè)谶^(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程之中所難以接觸到的練習(xí)。其中主要包括了音階、和弦、八度等伴奏技巧，將這些伴奏技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的伴奏段落進(jìn)行練習(xí)，或者是教師自己編寫各種技巧轉(zhuǎn)化音階的特點(diǎn)，將各種彈奏動(dòng)作以及彈奏的指法進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生不斷地去練習(xí)，熟悉，然后結(jié)合自己的理解進(jìn)行歸納總結(jié)。

（四）對(duì)各種常用的伴奏音型進(jìn)行分類介紹

教師需要結(jié)合實(shí)際情況將各種常用的伴奏音型進(jìn)行分類介紹。很多時(shí)候，幫助學(xué)生了解到主流旋律內(nèi)容，各種情緒的表達(dá)設(shè)計(jì)的伴奏音型已經(jīng)可以幫助學(xué)生較好的提升表演能力的。例如柱式和弦，表現(xiàn)較為堅(jiān)定有力，給人一種其實(shí)磅礴的感覺(jué)，這就是柱式和弦的特征，學(xué)生記住特征之后可選擇合適的場(chǎng)景或者是樂(lè)曲進(jìn)行表演練習(xí);還有就是半分解和弦也是一種較為常用的伴奏音型，這種伴奏音型多在抒情流暢的作品之中使用，其具體表現(xiàn)為歡快，節(jié)奏感強(qiáng)。

結(jié) ?語(yǔ)

鋼琴表演能力不僅僅需要結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，更需要在傳統(tǒng)之中融入創(chuàng)新點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段去幫助學(xué)員更好的提升專業(yè)素質(zhì)。教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維入手，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在后期才能形成更獨(dú)特的伴奏特色，獲得更高的伴奏素養(yǎng)。

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