高二語文古詩詞教學探究

羅瀟

摘? 要：古詩詞是古人智慧的結晶，是歷史文化重要的組成。高二學生學習語文古詩詞，不僅能夠豐富歷史文化知識，提高學習成績，還能拓展精神世界，塑造高尚的品德素質。由于，教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段，影響了高二學生語文古詩詞學習的進程。因此，教師可以利用多媒體教學，理解古詩詞含義;創設情景教學，加強古詩詞記憶;拓展課外教學，豐富古詩詞知識的教學手段，推動高二學生語文古詩詞學習的進程。

關鍵詞：高二語文;古詩詞;教學

古詩詞涉及文化領域眾多，包含了歷史典故、人物事跡、天文地理、民族風俗等等，是我國傳統文化的重要組成。高二學生在現階段的學習語文古詩詞過程中，不僅要學習古詩詞的句型、句式、語言詞匯等，還要理解古詩詞的含義，才能滿足當下的學習需求。由于，教師在語文古詩詞的教學中教學手段過于單一，不僅影響了高二學生學習的積極性，還阻礙了高二學生學生學習的發展。因此，教師在語文古詩詞教學中可以利用科學的教學方式教導高二學生，激發高二學生學習的活力。

一、多媒體教學，理解古詩詞含義

因為，古詩詞不但具有獨特的句式、詞匯、韻律等，而且還蘊含著作者豐富的情感。所以，高二學生在學習語文古詩詞的過程中，既要理解古詩詞中語言、詞匯的含義，也要理解古詩詞作者表達的情感。多媒體教學是利用視頻、圖片、聲音等對學生教學的方式，能夠激發學生學習的興趣，增強學生對教材知識的理解，提高學生的學習成績。由于，教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段，影響了高二學生對語文古詩詞的理解，降低了高二學生語文古詩詞學習的活力。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以利用多媒體教學，加強高二學生對語文古詩詞的理解。

例如：教師在教學《阿房宮賦》的過程中可以制作阿房宮的視頻，讓高二學生觀看學習。即，教師可以利用多媒體制作阿房宮亭臺樓閣、山水縈繞的視頻讓高二學生觀看，能夠幫助讓高二學生理解“五步一樓，十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。”等詩詞語句;教師可以利用多媒體制作古代六國王子皇孫在阿房宮玩樂的視頻讓高二學生觀看，能夠幫助高二學生理解“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。”等詩詞語句;教師也可以利用多媒體找尋秦朝因奢侈而敗亡的視頻讓高二學生觀看，能夠幫助高二學生理解作者憂國憂民的情懷。教師在教學《阿房宮賦》時，利用多媒體教學，可以拉近學生與作者之間的距離，幫助學生理解《阿房宮賦》的內容以及作者表達的情感。

二、創設情景教學，加強古詩詞記憶

古詩詞中蘊含了我國古代人民的智慧，是傳統文化的重要組成。現階段，高二學生在學習的過程中不僅要理解古詩詞的含義，還要記憶古詩詞的內容，才能滿足當下語文古詩詞學習的需求。高二學生記憶古詩詞，既可以豐富文學修養，提高對歷史文化的認知，還能構建良好的道德素質，為未來的人生發展奠定堅實的基礎。由于，古詩詞與現代漢語不同，其中蘊含著獨特的句式、詞匯、韻律等，為高二學生的記憶帶來了一定的困難。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以創設情景教學，通過不同的教學環境加強高二學生對語文古詩詞的記憶，提升高二學生語文古詩詞的記憶效率。

例如：教師在教學《夢游天姥吟留別》的過程中，可以讓高二學生根據詩詞中的內容創作情景短劇進行聯想記憶。即，高二學生可以扮演詩人李白并以李白的身份說：“咦，剛還在飲酒，現在怎么來到了天姥山，這天姥山遮天蔽日，高大過赤城山。”通過以上演繹情景，高二學生可以聯想記憶“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”這句詩詞。高二學生也可以演繹李白夢中與謝靈運把酒言歡，觀賞湖水碧波、猿猴清啼的清醒，可以聯想記憶“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。”這句古詩詞。教師在教學《夢游天姥吟留別》時，讓高二學生演繹關于李白的情景短劇，不僅能夠加強高二學生對《夢游天姥吟留別》的記憶，也能夠增加對詩人李白的認知。

三、拓展課外教學，豐富古詩詞知識

古詩詞源于生活之中，在生活中隨處可見。古詩詞數量繁多，不僅存在于教師的課堂上，還存在于生日常生活之中。高二學生要想切實提高語文古詩詞的學習成績，除了要學習課堂上教師教導的古詩詞，還可以學習日常生活中的古詩詞。由于，教師在語文古詩詞教學中只利用教材對高二學生施教，不但限制了高二學生語文古詩詞文化的增長，而且也影響了高二學生語文學習成績的提升。因此，教師在語文古詩詞的教學中，可以拓展課外教學，教導高二學生更多古詩詞文化知識，提升高二學生的語文學習成績。

例如：教師在學生假期時間可以組織高二學生去圖書館閱讀關于語文古詩詞的書籍。高二學生閱讀《唐詩鑒賞辭典》，能夠了解唐詩絢麗多彩的藝術風格，學習唐代詩人的創作風格;高二學生閱讀《詩經譯注》，能夠了解古代人文風俗、社會面貌等，增強對歷史文化的學習;高二學生閱讀《宋詞素描》，能夠了解詩、書、畫融合的古詩詞，感受古詩詞的魅力，豐富古詩詞文化知識。教師也可以組織高二學生參觀李白、杜甫等著名詩人的紀念館，可以幫助高二學生了解著名詩人的生平事跡，讓高二學生體會古詩詞的氛圍，培養高二學生詩詞文化素養，增強高二學生古詩詞文化知識。

綜上所述，古詩詞是我國歷史文化的重要組成，是學生在學習過程中需要學習的文化知識。高二學生處于學習及成長的重要時期，學習語文古詩詞，不僅能夠豐富文化學識，提高學習成績，還能塑造高尚的道德品質，促進身心健康的發展。由于，教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段，影響了高二學生語文古詩詞的學習進程。因此，教師可以利用多媒體教學、創設情景教學、拓展課外教學的教學方式，推動高二學生語文古詩詞的學習進程。

參考文獻

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