淺談關于初中寫作教學有效展開的幾點看法

何香云

摘 要：寫作是一個老生常談的話題，也是困擾大部分學生已久的問題。如何有東西可寫，如何寫出精彩，是需要一些方法的。在初中語文教學中，教師應不斷帶領學生探尋有效寫作的方法，使學生在作文中感到有話可寫，從而寫得出彩。本文中，筆者就初中寫作教學的展開提出了幾點看法，如有效利用課文資源，加強實踐與閱讀，抓住實際寫作機會等，以期使學生掌握正確的寫作方法，有效提高寫作水平。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;課文;閱讀

寫作是關乎我們一生發展的重要能力，對我們的生活產生著方方面面的影響。初中生應打好寫作的基礎，認真對待寫作。但在初中學習過程中，許多學生也確實為寫作而頭疼，找不到有效寫作的方法，常常感到無話可寫，或有話而寫不出來。對此，語文教師應給予學生一定的指導，運用有效的教學資源如教材中的課文，來指導學生學習寫作方法，同時也要拓展學生的閱讀量，使學生能夠積累寫作素材，從而在教師提供的寫作機會中將積累的素材和學習到的寫作方法運用出來。

一、有效利用課文資源，學習正確的寫作方法

課文是有效掌握寫作方法的一個重要陣地，是教材編寫者精心挑選出來的優秀范文，在寫作教學中不容忽視。初中語文教師應發揮教材中的課文這一重要的教學資源，讓學生在學習課文的過程中體會寫作方法的運用，學習課文是如何來遣詞造句和謀篇布局的，從而能夠在自己的作文中加以運用。

例如，在教學《假如生活欺騙了你》時，筆者發現詩中的語句很有特點：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。它的句式非常特別，于是筆者抓住這個契機，趕緊讓學生模仿這段話，也來運用這種“假如……，不要……，不要……，……須要……，相信……”的句式自己也來寫一段話。另外，《濟南的冬天》的開頭一段總寫濟南冬天的天氣，后四段具體描寫濟南的冬天，全文安排有序、脈絡清楚、推進自然，如此學生在寫景時就可以模仿該文的寫作手法，寫出條理來。

二、加強課外實踐與閱讀，積累寫作素材

課外實踐與課外閱讀是積累寫作素材的重要渠道。很多學生一直怕寫作文，覺得作文很難寫就是因為沒有寫作素材，不注重積累一些寫作的材料，感受不到生活中有什么可寫的人和事，所以教師可以在教學中拓展一些課外實踐和課外閱讀，為學生的寫作開源活水，讓學生胸中有墨。

例如，筆者在教學中就經常組織學生開展一些集體活動，以充分拓寬學生的視野，豐富學生的寫作題材。我們班上經常開展演講比賽、辯論會、故事會、主題班會、文藝晚會等等，讓學生有一定的活動體驗，這樣在寫作時就可以有話可寫。另外，筆者也為學生推薦了很多的課外讀物，如《草房子》《老人與海》等。在讀書的過程中，筆者也要求學生可以在書中圈點筆記，做好批語，及時摘錄一些精彩的語句和觀點，寫下自己讀書的一些感受等。這些都是素材的來源，有利于積累一些知識，擴寬寫作思路，豐富自身的想象力。

三、抓住實際寫作機會，有效提高寫作水平

寫作不僅僅只發生在作文課上，學生應該抓住各種機會來鍛煉自己的寫作水平。初中生受到學業的壓力，有可能只在語文作文課上才絞盡腦汁地拼湊出一片作文來，這樣是不利于作文水平的提高的。學生可以經常記錄下自己的一些心得，可以時常為自己創造一些寫作的機會，把作文融入自己的生活。而教師更應在此過程中加強對學生的引導，為學生創造寫作的機會，培養學生寫作的意識，幫助學生樹立作文就在我身邊的意識。

例如，在學習完《新聞兩則》后，筆者讓學生自己采訪校園里的一名同學，將采訪記錄整理好。另外，筆者為學生創造了這樣的寫作機會：請做一名小記者，為大家播報一下今天發生在我們班上的有趣的事情。為了做好播報，學生肯定需要仔細觀察今天班級里都發生了哪些大事小情，如此就培養了其觀察的意識。為了做好這一播報，學生還需要提前寫好文章，讓自己說得更好，如此就鍛煉了其寫作能力。另外，在學習了八年級上冊的《錢塘湖春行》《野望》等古詩后，筆者還要求學生進行仿寫或擴寫，為學生拓展寫作的機會。在學習了朱自清先生的《背影》后，筆者也要求學生在生活中注意觀察父母，體會父母為自己做的一些默默無聞又充滿愛意的舉動，將自己和父母的點滴之愛記錄下來，在作文中予以表達。

總而言之，我們的生活離不開寫作，初中生更要重視自己寫作水平的發展與提高。初中語文教師需要引導學生在語文學習中不斷積累、不斷鍛煉，鼓勵學生來廣泛地閱讀，注意將自己的心得感悟等都記錄下來，為寫作奠定良好的基礎。筆者根據自己的教學經驗，提出了以上三條看法，但作文教學遠不是如此簡單。初中寫作教學的有效開展還需要我們廣大的教育工作者不斷予以思考，不斷加以探究，以求在不斷調整中得以完善。

參考文獻

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