軍校邏輯學課程教學改革的思考

摘 要：為了軍隊和國防建設的發展需求，迫切需要培養善于把握軍事規律和具有創新意識的軍事人才，而軍校正是培養高素質軍事人才的搖籃。本文立足于軍校邏輯課教學改革的視角，通過對邏輯課教學現狀的分析，進而提出改革對策。

關鍵詞：軍校;邏輯學;教學改革;軍事邏輯

一、邏輯課教學現狀

一切科學理論都是以知識的形式來承載知識的內容，邏輯學就是研究思維形式的，對思維形式的研究離不開邏輯的論證，所以，邏輯學是各門學科的基礎。但是，近年來，邏輯學在大學課程的地位明顯下降，由原來的專業基礎課變成考查課，邏輯課課時也在逐步減少;同時，教材、教學內容、考核方式都存在著某種不同層度的不足。因此，軍校邏輯學教學改革勢在必行。

（一）邏輯課教材使用

在市場經濟的發展進程中，商家為了牟利而不折手段，圖書市場也因此出現了魚龍混雜的現象。出版商為了牟利，大量發行盜版、影印教材。甚至教材內容錯誤，這些不僅對知識的傳遞起到了阻礙作用，而且會給學生的學習帶來知識的錯解，從而，影響學生未來的求知欲。因此，要對邏輯學教材進行科學的選擇，選擇內容簡潔明了、例子新穎活潑的。

（二）邏輯課教學內容

第一，邏輯課的教學觀念和教學目標不符合。邏輯學是一門工具性學科，它教人如何正確思考和表達，也教人辨識謊言與欺騙。通過本門課程的學習，可以提高學生的理論分析能力，并且學生在平時思考問題的時候，自覺運用課堂上所學的邏輯知識，從而遵守邏輯思維規律。但是，現在大學邏輯課教學目標依然以傳授知識為主，而忽略了對學員邏輯思維素質的培養。

第二，邏輯課教學內容與課程標準的設置不相符。有些院校在開設邏輯課時，沒有對授課對象進行嚴謹、科學的分析。高考上來的文科生、理科生和藝術生的原有知識水平參差不齊，因此，會導致對所學知識的掌握不準確，并且這些學生理論聯系實際的能力較弱。因此，創建有軍隊院校特色的課堂設計是優化教學內容的基本路徑。

第三，邏輯課教學隊伍不精與教學方法單一。很多高校，教授邏輯學的老師非本專業出身，對于邏輯學科這門體系沒有全面、深入的認識和把握，所以對解邏輯知識的講解授課方法單一，對于啟發式、探究式教學方法的運用，也只是停留在口號上，講授知識仍然背教案、滿堂灌，這樣不僅會使學生感覺枯燥，而且會使他們產生對知識的畏難心里。所以，教師應該努力追求激發學生興趣的授課方法和授課內容，對邏輯事例的選舉要推陳出新;同時軍校要加強與地方高校協作，學習地方大學最新、最有特色的教學方法，培養具備新型教學能力的教學隊伍。

（三）邏輯課考核方式

邏輯學由原來的人文專業基礎理論課改為共同課限選課，考試形式由閉卷改為開卷，或寫論文，這樣不能真正考查出學員對所學知識的掌握。很多學員存在網上粘貼復制論文內容，根本沒有經過自己的反思。開卷考試與寫論文相比，對所學知識內容的考核有了一定的進步，但是考試難度比閉卷總體降低。

二、邏輯課教學改革對策

（一）提升教材質量

軍校教員應該分析授課對象的特點，根據教學大綱的要求，對教材內容進行有機整合。如果教師隊伍的科研能力強，可以結合自己高校的實際情況，量身定制邏輯學教材。

（二）優化教學內容

由于，邏輯學這門課程在很多院校已經成為考查課，課時也在相應減少。因此，教師必須要在通曉教材內容的基礎上，科學系統的優化教材內容，而不是面片的對部分章節進行刪減。教師要系統介紹邏輯理論基礎知識，例如，概念、判斷、推理、思維規律等等，并且依托教學大綱和人才培養方案對這些內容進行整合，目的是提升學員的理論思維能力、理性分析水平和創新意識。

（三）創新授課方法

授課方法要靈活多樣，例如，啟發式、探究式、情境式等教學方法不是只停留在理論上，教師要根據每節課的重難點內容，靈活選擇授課方法。比如，課程開篇“緒論”，其實，沒有涉及到邏輯知識，主要是培養學員的興趣，啟發學員對邏輯學的求知欲。緒論這章內容講解時，不能照本宣科，導課必須精彩，引用《三國演義》中曹操兵敗華容道的故事作為導課內容，以曹操和諸葛亮兩個人的邏輯分析為線索……最后說明在他們的這場思維較量中，諸葛亮充分顯示了自己的邏輯智慧，從中引出“邏輯”一詞。

三、精講軍事邏輯實例

軍事領域的排兵布陣，會對決策者的邏輯思維能力提出很高的要求。

（一）分析軍事邏輯實例的特點

首先，將傳統形式邏輯與軍事現象有機融合，彰顯傳統形式邏輯在軍事領域的重要功能與作用。其次，突出實用性，為了提升軍校學員的戰略思維能力和戰略戰術謀劃能力，為解決實際問題提供邏輯思維。再次，緊密結合軍校學員的生活實際，深入挖掘學員身邊的邏輯趣聞和案例，使他們在學習過程中產生身臨其境的感覺。

（二）進行軍事邏輯思維訓練

基于軍事實踐和作戰指揮的實際需要，深入剖析軍事現象以及軍事指揮過程中的邏輯實例，系統總結軍事領域中的邏輯思維特點、規律和方法，對學員的邏輯思維能力和戰略謀劃能力進行系統的邏輯思維訓練，在訓練過程中既要注重對經典的軍事案例進行解讀，又要注重收集與部隊實際、戰爭實踐等有相關性強的案例，力求案例庫體系建設完整、案例內容簡單精確。

參考文獻

[1] 王建偉.軍事邏輯論[M]北京：解放軍出版社，2012

[2] 張志成.邏輯學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2019

作者簡介：蘇雪（1983.11），女，漢族，遼寧撫順人，碩士，武警特種警察學院，講師。