論美育中的音樂教育

李穎梅

摘 要：音樂教育是一個(gè)令審美主體發(fā)揮能動性、積極性、創(chuàng)造性的過程，并非簡單的技能訓(xùn)練，是美育不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它具有與美育共同的性質(zhì)特征，我們不能忽略音樂教育作為審美教育的最重要的本質(zhì)特征。音樂教育作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是要讓主體享受其中、樂在其中，它在塑造學(xué)生完美人格、高尚情操中發(fā)揮著不可替代的作用，還對其他各育起著積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育;美育;陶冶情操;意義

音樂，作為一種藝術(shù)，是通過有組織的樂音，所構(gòu)成的訴諸人的聽覺藝術(shù)形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活。藝術(shù)教育的內(nèi)容，即課程設(shè)置有音樂、戲劇、影視、繪畫、雕塑、書法、攝影等等。應(yīng)該說，這些課程對學(xué)生而言都是十分重要的。美育貫穿于大學(xué)生的理想、情操和知識結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面，因此我們必須充分認(rèn)識美育在當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要地位。“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語·泰伯》），音樂教育是培養(yǎng)人們?nèi)娑鴥?yōu)秀的精神品格，從而達(dá)到審美的人生境界的重要途徑。

一、簡述音樂教育

“音樂教育是教育與音樂兩個(gè)領(lǐng)域都必不可少的重要范疇。在教育領(lǐng)域中，音樂教育是藝術(shù)教育、美育、文化教育乃至人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分;在音樂領(lǐng)域中，音樂教育是社會音樂文化繼承與發(fā)展的重要基礎(chǔ)與重要活動基地。”由此可見，音樂教育在提高人的審美素養(yǎng)、陶冶情操，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展方面起著不可替代的作用。音樂教育包括學(xué)校音樂教育、師范音樂教育（音樂教師教育）、專業(yè)音樂教育、和社會音樂教育這四類，但這以“教育”冠名的音樂活動，屬于特定的狹義音樂教育范疇。

隨著音樂在人類生活中的比重不斷增加，人們對音樂教育的理解也呈現(xiàn)出多樣化的說法。從多元文化角度來看，各個(gè)民族文化對音樂教育的理解也是不同的。在某個(gè)特定的歷史時(shí)期，不同民族文化的音樂教育也是獨(dú)具特色，異彩紛呈的。因此，不同的音樂教育往往置于特定的民族文化和歷史背景當(dāng)中。

二、美育和音樂教育的關(guān)系

音樂教育是美育不可缺少的組成部分，美育與音樂教育存在著許多共通性，表現(xiàn)在情感性、形象性、普遍性、愉悅性上等等。此外，美育與其他教育不同，它還具有自己的特點(diǎn)。

（一）美育可以陶冶感情，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

美育的本質(zhì)特征是情感性。蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”美育作用于素質(zhì)教育主要在于“情感”兩字。我國近代教育家王國維也明確提出“美育”的主張。他指出“美育者一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域。”在論述美育問題時(shí)，王國維多次談到音樂教育在實(shí)現(xiàn)美育中的重要作用。美育是培養(yǎng)人的高尚純潔的精神境界的手段，它具有陶冶品性、培養(yǎng)人的高尚精神境界的力量，可以陶性養(yǎng)情、激發(fā)人的創(chuàng)造精神。

（二）美育可以美化人生，發(fā)展健康的娛樂生活

人是感情的動物，通過運(yùn)用美育的手段，開展健康的娛樂活動，創(chuàng)造“活潑快樂有趣”的學(xué)校生活局面，使學(xué)生養(yǎng)成美的心靈，進(jìn)而可以美化人生。

（三）美育可以培養(yǎng)學(xué)生成為具有審美意識的通才

人天然都有一種對美的向往，問題在于后天如何教育人們?nèi)プ非髮徝酪庾R，審美是人的一種高級精神活動，如果沒有正確的審美意識，人往往就會美丑不分。只有鼓勵學(xué)生樹立正確的審美意識，才能引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳嫔泼溃罱K實(shí)現(xiàn)塑造完美人格的教育目的。

三、音樂教育的美育目標(biāo)

美育，是全面和諧發(fā)展音樂教育中的不可缺少的內(nèi)容，而音樂教育作為實(shí)施美育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和手段，則又是美育中不可替代的有機(jī)組成部分。“美育，是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育。”美育在人的全面發(fā)展教育中，起到陶冶情操的崇高職責(zé)。

四、審美教育如何與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

音樂教育是一種審美教育，往往用生動的音樂形象讓人們在情感上產(chǎn)生激動，思想上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中不知不覺地美育。

音樂審美教育的本質(zhì)特性是體驗(yàn)、是一種美的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠獲得更多的美感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的陶冶情感，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們不能只是單純的教一些旋律和節(jié)奏，我們要從對作品的體驗(yàn)和欣賞中把握音樂。例如：教授欣賞課《真善美的小世界》，在一次實(shí)習(xí)小學(xué)音樂課堂上，教唱了一首歌曲《真善美的小世界》，課堂快要結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都能對歌曲進(jìn)行背唱，我采用了以下教課形式，大致如下：

上課前，我準(zhǔn)備了多媒體課件，組織上課后，播放音頻，讓學(xué)生聆聽，欣賞豐富審美教育內(nèi)容，此時(shí)我大致觀察了他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒在隨著音樂舞動。

欣賞與聆聽后，我提問了歌曲在演唱中情緒是怎樣的，帶著這個(gè)小問題，讓學(xué)生再次欣賞。聽完后，讓學(xué)生用自己的審美觀點(diǎn)充分表達(dá)自己的想法，他們的回答很熱情積極。

初步欣賞后，學(xué)生對歌曲旋律有了大致印象，我用鋼琴彈奏這首曲子，邊彈邊唱，讓學(xué)生小聲哼唱，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。循環(huán)往復(fù)，一節(jié)課下來，學(xué)生對歌曲的把握令我十分滿意。這充分說明音樂教育中的欣賞教學(xué)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，可見審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)中占有重要地位。因此，在音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)也很重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重音樂審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)? 語

音樂教育作為美育的重要組成部分，在各類學(xué)校的美育中起著非常重要的作用。無論是從音樂藝術(shù)的自身特點(diǎn)來說，還是從教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，音樂教育對提高學(xué)生的感知能力和學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和藝術(shù)鑒賞水平，都具有其他學(xué)科所不能代替的特定作用。

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