高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)行之有效的方法

盧乃娟

摘?要：在高三一輪復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生能夠按照老師的要求并利用各種學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高閱讀能力、掌握閱讀技巧和背單詞的一些方法，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：有效的復(fù)習(xí)策略?認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性?強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?提高閱讀能力

今年按學(xué)校的工作安排又被留在了高三，在沒接觸這屆學(xué)生之前就聽說(shuō)過他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。而且經(jīng)過一段時(shí)間的上課觀察，確實(shí)存在很多不足，如：沒意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有豐富的詞匯量、沒有掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則、完全不會(huì)閱讀的解題技巧等等。書面表達(dá)就更不如人意了，完全是中式的文章，根本都不知道從哪入手批改。面對(duì)這樣的情形，我的壓力很大。不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要幫助他們?nèi)绾卧诟呖贾腥〉脻M意的成績(jī)。那么，就需要我進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，下面就談?wù)勎业木唧w做法：

一、制定有效并符合學(xué)情的復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)課不同于一般的教學(xué)，它容量大、時(shí)間緊、聯(lián)系密，是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，需要將零亂的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)以便于記憶儲(chǔ)存，并理解運(yùn)用。同時(shí)加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)以及本身學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我規(guī)定了一些要求：每天課前要默寫2到3句每單元課文里的句子，句子由我來(lái)選定。每天課前還要選出一名學(xué)生背3到5句的課文、詩(shī)歌、笑話、故事、個(gè)人感受、英文歌曲等都可以，內(nèi)容自己選定。每天課后寫出3到5句有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或高科技方面的句子，也是自己選定。早自習(xí)晨讀時(shí)，在走廊站著背我每天布置的單詞、句子或段落。對(duì)于那些基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生，我給他們布置了一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)地給予講解，并及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生每堂課都有收獲。注重從基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)到綜合訓(xùn)練，每個(gè)階段，每個(gè)步驟都要有條不紊地進(jìn)行，做到目標(biāo)明確。在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)復(fù)習(xí)效果及時(shí)反饋，適當(dāng)而有效地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

二、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性

很多畢業(yè)的學(xué)生無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)得好的還是差的，跟我聯(lián)系時(shí)都談到了英語(yǔ)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要性，沒學(xué)好的，很后悔，因?yàn)榇蠖鄶?shù)重點(diǎn)大學(xué)都是英語(yǔ)授課的。英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，是很難聽懂的，學(xué)起來(lái)就很困難。而且大學(xué)的很多考試是和英語(yǔ)有著必然聯(lián)系的，對(duì)于那些想要考取碩士研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是必考的科目，其重要性顯然是不可小覷的，所以我會(huì)把畢業(yè)的學(xué)生跟我的聊天記錄給學(xué)生看?？傊?，通過各種方法，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

閱讀理解在高考試卷中占有很大的分值，也是學(xué)生丟分多的題型。主要原因是：詞匯量有限，構(gòu)詞法知識(shí)匱乏;缺乏有效的閱讀策略與技巧;語(yǔ)言基本功欠佳，對(duì)長(zhǎng)難句把握不好;課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。由于以上種種因素，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。因此制約了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，我是這樣做的：

第一、從課堂教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，每天我會(huì)讓我們班英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生選出難度適中、體裁多樣的文章，做完后并讓選題的那位同學(xué)來(lái)講。這種做法堅(jiān)持做了三個(gè)月，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣以及對(duì)閱讀的技巧有了一定的基礎(chǔ)，在后來(lái)的考試中閱讀的分?jǐn)?shù)比以前進(jìn)步了很多。

第二、大量的閱讀

每天讓學(xué)生必須利用課外或自習(xí)時(shí)間讀20分鐘各種題材的文章，內(nèi)容由我來(lái)定。每天還必須做兩到三篇閱讀，得有閱讀的痕跡。

第三、讓學(xué)生掌握背單詞的方法

眾所周知，要想把閱讀做好，高考取得高分，閱讀的分值是非常重要的。那么就得需要有大量的詞匯量，所以在背單詞的時(shí)候，需要掌握方式、方法：

1.要大聲朗讀、反復(fù)朗讀直至背誦為止。

2.在短時(shí)間內(nèi)只是看單詞讀單詞，不要刻意去記，但是一定要認(rèn)真調(diào)動(dòng)心里的所有感覺和細(xì)胞來(lái)接受每一個(gè)單詞。

3.意積累，手里始終都要有一個(gè)單詞積累本，寫的是在做題過程中碰到的生詞和一些作文中能用到的好詞、好句。

4.空閑時(shí)可以讀英文報(bào)紙、看看英文電影和聽聽英語(yǔ)歌曲等等。

5.要利用英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)則來(lái)背單詞。

6.不能孤立地背單詞，而應(yīng)該在閱讀句子或文章中來(lái)加以記憶。

7.記單詞就像認(rèn)識(shí)陌生人一樣，一回生，二回熟，需要反復(fù)的過程。所以我們需要學(xué)生背完單詞后，每隔一天再看一下，而且每天只需10分鐘，這樣反復(fù)10天左右，這些單詞就能熟練地記住了。

8.構(gòu)詞記憶法。在教學(xué)中可以讓學(xué)生把單詞拆開，分解為前綴、后綴和詞根。

9.單詞練習(xí)題要多樣化。

總之，在高三復(fù)習(xí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效地選擇不同的導(dǎo)入方法，不斷地探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效而又不乏味的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深、提高。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能夠讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出最大的潛力，達(dá)到最好的效果，取得滿意的成績(jī)。