初中地理“以學導圖”教學模式初探

紀雅娟

摘?要：學習地理離不開圖，所以“以學導圖”教學方法尤為重要。所謂“以學導圖”就是在教師講課過程中通過圖像作為載體，將較為抽象難懂的知識點與圖畫聯系在一起。使較為難懂的地理知識直觀、具體、形象地展現在學生面前，幫助學生理解并形成深刻的記憶，同時也培養了學生關于地理知識的思考思維能力。下面就是我對初中地理“以學導圖”教學模式的初探進行的論述，目的在于進一步提高教學質量，為學生學習地理奠定良好的基礎。

關鍵詞：“以學導圖”?思維能力?教學模式

一、“以圖導學”的重要性

初中地理教材和初中地理圖冊擁有大量的地圖以及景觀圖、剖面圖遙感圖和示意圖等。這些圖像組成一個豐富的“圖像系統”。這是地理學科與其他學科的最大區別，也是地理學科最大的特點，同時也是最大的優勢。地理圖像承載了大量的地理信息，是地理學科的“第二種語言”，對于地理教學來講，圖像與理論知識之間存在密切聯系，其能夠培養學生的觀察能力、分析能力、記憶能力及想象能力，是提高教學質量及效率的重要途徑。圖像是地理學科除了文字以外最關鍵的內容。作為初中地理教師在教學過程中如果缺少圖像教學，則知識點很難讓學生理解，也無法讓學生形成深刻的記憶。因此，教師在教學過程中需要轉變自身觀念，以圖像為工具，解釋地理現象，揭示地理現象，從而達到教學點目的。

二、實施“以圖導學”教學模式的可行性

初中地理教材，初中地理圖冊和地理填充圖為“以學導圖”模式的實施提供基礎性的圖像材料，另外，地理教學還可以通過自制掛圖和利用課堂上的版圖、板畫等進一步豐富圖像材料。所以即使在教學條件較差的農村學校也可以采用“以圖導學”的模式教學。而城市里的學校教學條件普遍較好，很多學校里都配備了多媒體教學設備，“以圖導學”的實施空間更加廣闊，內容更加豐富。此外，隨著信息技術的發展，教師還可以通過互聯網搜集更多的與教學相關的圖片。也可以利用軟件制作教學需要的各種教學圖片。所以初中地理課堂實施“以圖導學”模式是可行的，可以在大多數學校推廣實施。

三、初中地理“以圖導學”教學的現實意義

在地理教學中，“圖”是最為常見的一部分，“以圖導學”教學具有重要的現實意義，有利于培養學生的地理思維、降低學習地理的難度、提高地理教學的有效性，其具體內容如下。1.培養學生的地理思維：培養學生的地理思維是初中地理“以圖導學”教學的現實意義之一。在初中地理教學中，“以圖導學”注重將“圖”應用到課堂教學中，圖文并茂地展示地理學科知識，能夠促進學生養成學習地理的良好習慣，脫離死記硬背的固化知識記憶范疇，更多地培養學生用地理思維去學習相關知識，有助于學生深入理解所學知識，將地理知識內化。

2.降低學習地理的難度：降低學習地理的難度是初中地理“以圖導學”教學的又一現實意義。初中地理教學有其自身的特殊性，很多地理專業術語難以從字面上理解，學習難度相對較大?！耙詧D導學”教學模式將難以理解的地理學科知識，用“圖”來展現，發散學生的思維，不僅可以提高學生學習地理的興趣，而且大大降低了學習地理的難度，更有利于學生學習地理這門學科。

3.提高地理教學有效性：初中地理“以圖導學”教學的現實意義還表現在提高地理教學的有效性方面。對初中地理教師而言，在課堂教學中應用“以圖導學”的教學方式，是學生喜聞樂見的一種教學手段，學生的地理思維能力和地理空間感，結合圖像的立體感更強，課堂氣氛更為活躍，潛移默化地提高了學生的學習質量和效率，無疑對于提高地理教學的有效性大有裨益。因此，探索“以圖導學”在初中地理教學中的應用策略勢在必行。

四、“以圖導學”模式的具體實施方式

1.創建情景模式，為學生創建教學氛圍：在課堂上創建情景教學模式，是為集中學生的學習的注意力，也為了激發學生的學習興趣，而且，講解地理課本內容進行情景復原或者是創新，都會激發學生濃厚的學習興趣。

2.解析圖片刺激學生引發思考：圖片本身可以刺激學生學習地理的欲望，而且在視覺上給學生不 一樣的課堂感受，如果只是單純地進行課本教學，學生會覺得枯燥無味，也就是無法更積極配合老師，那么課堂效率就會低下。因此，老師引用“以圖導學”的教學模式并且更深層次的解析，就會使學生提高學習興趣，更重要的是要提高初中地理教學效率以及學生的地理考試成績，所以“以圖導學”的這種教學方法是最好的。再加上教師對學生加以鼓勵就會使學生更想深入地了解地理知識，這為學生以后學習地理打下了堅實的基礎。

3.分小組繪圖討論引導學生積極參與：對初中生已經初步掌握了一些學習地理的探究方法和技巧，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，對學生進行分組教學，從而提高課堂效率。

4.填圖游戲，激發學生掌握地理空間概念：初中生喜歡一些有趣的游戲活動，地理教師可以基于上述特點而開展教學活動，設計一些合理的游戲。不僅激發學生的熱情和興趣，還能讓學生更愿意學習地理知識，建立良好的地理思維和空間概念。“以圖導學”的教學模式，有助于初中地理知識點的優化和簡化，并且幫助老師提高課堂的教學效率，更重要的是可以全面提高學生的課堂集中率和對知識的理解能力。況且“以圖導學”的教學模式不僅僅可以利用在初中地理課堂上，還可以利用在初中語文、數學、英語、政治等課堂上，而且還能取得比傳統教學模式更好的教學效率。

綜上所述，在初中地理教學中運用“以學到圖”的教學模式，能起到百利而無一害的作用。運用這種方法還可以活躍課堂的氣氛，從而拉近學生和老師的關系，重要的是能夠更好地培養學生對初中地理知識的理解能力和學習能力。所以，在初中地理教學中運用“以圖導學”的模式是目前最好的教學方法。

參考文獻

[1]董曉偉，李娜.淺析初中地理“以圖導學”教學模式[J].中國校外教育（中旬），2018.12.

[2]吳冬偉.初中地理“以圖導學”教學模式的分析[J].中國校外教育（中旬刊），2016（ZL）：347.