利用網絡促進家園共育

王冬艷

摘? 要：隨著經濟的發展，人們對教育越來越重視，幼兒教育得到了突飛猛進的發展。幼兒想要取得較好的教育成果，不僅需要幼兒園和幼師的努力，同時也需要關注幼兒的家庭教育。部分家長在幼兒教育的態度上出現了偏差，將教育的全部責任歸結到幼兒園教育當中，這是不正確的，畢竟幼兒處于幼兒園和家庭的共同環境當中，需要二者形成合力。

關鍵詞：網絡資源;幼兒教育;家園共育

如今的幼兒教育已經進入了新的時期，相比較幼兒教育的初始階段，現在無論是師資力量還是教學環境都得到了質的提高。更為關鍵的是在網絡快速發展的今天，為家園共育創造了良好的條件，幼師可以通過網絡與家長和幼兒進行聯系，也可以通過網絡來尋找合適的教學資源。因此利用網絡資源和網絡手段可以有效的促進家園共育。

一、利用網絡資源創設家園共育平臺

利用網絡平臺來開展教育已經不是什么新鮮事，如多媒體、微課的利用大大的促進了教育的發展。但是網絡平臺在幼兒教育當中的利用卻十分少見，這是因為很多人，包括幼師和家長對網絡平臺存在一定的偏見，認為幼兒沒有使用網絡平臺的能力，過早使用網絡會對幼兒產生不良的影響。部分家長也沒有時間對幼兒進行監督，網絡平臺的搭建十分困難。通過調查發現95%的在園幼兒家長有條件通過網絡來與幼兒進行互動，幼兒園當中的幼師也能夠正確的使用網絡平臺，這要這兩個條件具備就可以搭建網絡教學平臺。首先是幼兒園網站的建設，建設網站不是為了讓幼兒進行觀看，而是通過這種形式來進行宣傳，擴大幼兒園的知名度。可以在網站當中更新幼兒園的教學活動，幼兒比賽，提高幼兒園的影響力。其次是通過移動APP來加強幼師和家長的聯系，例如在幼兒的舞蹈教學當中，幼師可以通過微信、QQ等平臺與家長開視頻，讓家長能夠看到幼兒的在園表現，鼓勵幼兒。與此同時網絡也加強了幼師和家長之間的聯系，促進幼師和家長之間的溝通，可以讓幼師更加全面的去了解幼兒的情況。

二、運用網絡資源實現教育資源貢獻

隨著網絡的普及，教育資源也實現了貢獻，目前網絡當中有很多優秀的免費資源，可以讓幼兒和幼師進行學習。傳統的幼兒園教學大多是幼師帶領幼兒進行學習，包括舞蹈、音樂、動作的學習，這種學習方式容易引起幼兒的學習疲憊，網絡普及以后幼師就可以通過網絡視頻來進行幼兒教育。幼兒在視頻的觀看當中更能夠激發學習熱情，幼師也能夠通過相關的教學視頻提升自身的教學能力，這是一種教學相長活動。與此同時幼師也可以將網絡教學資源，通過手機、電腦等設備分享給家長，讓家長利用這些網絡資源來教育自己孩子。很多家長之所以反對搭建網絡平臺，并不是否認網絡教育的效果，而是害怕增加自身的負擔。在這種情況下，幼師要選擇合適的視頻或者開發智力的游戲，將其發送給家長，然后家長只要讓幼兒進行觀看或者玩耍即可完成任務。通過這種方式即加強了家長和幼師的聯系，也促進了幼兒的家園共育，可以向幼兒提供一種持續性的教育，減輕了幼師的教學負擔。因此，對網絡資源的開發和利用是提高家園共育水平的關鍵。

三、利用網絡平臺開設親子活動

很多父母都熱愛自己的孩子，這是不可置疑的，但是很多家長卻不知道自己的孩子到底想要什么。送孩子上最好的幼兒園，給孩子買玩具，買好吃的，可是孩子以然不開心，其實家長能夠給與幼兒的最好東西就是父母的關懷和父母的陪伴。當然隨著生活節奏的加快，很多家長都沒有時間去陪伴幼兒，不關心幼兒在幼兒園的表現，即使幼師對家長進行溝通也很難起到效果。網絡平臺的開設和網絡溝通的開展則能夠從根本上改變這種情況，例如某幼兒園在想要舉行一個“親子活動”，內容就是讓家長通過網站或者手機APP上傳一段陪孩子玩耍的視頻。起初很多家長都推辭說自己比較忙沒有時間，等到幼師將所有家長拉到一個群當中時，突然上傳了自己陪孩子玩耍的一段視頻，孩子十分開心。有了帶頭之后，很多家長也陸陸續續上傳自己與孩子玩耍的視頻或者照片，有的是一起舞蹈、有的是玩騎馬游戲、有的時一起玩積木，幼兒、幼師和家長都被這種氛圍所感染，家長對幼師的態度也發生了轉變，開設積極的配合幼師活動。網絡平臺可以拉近幼兒、幼師和家長的距離，消除個自的隔閡，有利于家園共育的開展。

綜上所述：幼兒教育是我國教育體系當中的重要一部分，幼兒教育可以開發幼兒的智力，培養幼兒的天賦。幼兒教育一方面需要幼師不斷的創新教學方法，提高教學水平，同時家長也要積極的配合，家園共育才是幼兒教育的成功模式。在此基礎上，隨著網絡技術的發展家長和幼師必須要改變傳統的觀點，認可網絡的積極意義，搭建網絡平臺，加強幼師和家長的溝通;利用網絡平臺，提升自身的能力，提高幼兒的眼界;利用網絡平臺來加強幼兒和家長的溝通，讓家長肯定幼兒教育，肯定幼兒。

參考文獻

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