初中英語課堂教學(xué)中當(dāng)堂反饋方法的應(yīng)用

趙友明

摘 要：在初中英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自主性的學(xué)習(xí)，會(huì)在課堂上對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所反饋。這種當(dāng)堂反饋的方法，是學(xué)生參與教學(xué)過程的體現(xiàn)。在初中的教學(xué)體系中，學(xué)會(huì)及時(shí)地向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)思路和思考內(nèi)容，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞初中英語課堂的學(xué)習(xí)方法，集中闡述在教學(xué)中當(dāng)堂反饋的重要性，以及如何正確運(yùn)用當(dāng)堂反饋的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);當(dāng)堂反饋

引言：

當(dāng)堂反饋?zhàn)鳛橐环N科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它可以很好地幫助教師們檢測學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在課上的態(tài)度和表現(xiàn)，在一定程度上會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，而教師的教學(xué)質(zhì)量，又會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，二者相輔相成，互相轉(zhuǎn)化。

一、適當(dāng)?shù)姆答佊欣趯W(xué)生解決難題

在初中英語的課堂中，適當(dāng)?shù)恼n堂反饋可以讓老師直接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和不足，從而更好地解決問題，提高學(xué)習(xí)成績。教師在課上使用當(dāng)堂反饋的學(xué)習(xí)方法，主要是通過和學(xué)生之間的對話來進(jìn)行交流和溝通。教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，通過和學(xué)生之間的交流，了解他們對于知識(shí)的掌握水平，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，逐漸調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生的反饋中提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生對老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯梢宰屗麄儗ψ约旱闹R(shí)水平有更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力。比如，教師在講授人教版初中英語八下五單元《What were you doing when the rainstorm came？》這節(jié)課時(shí)，可以通過情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。接著采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動(dòng)和學(xué)生互相操練，在對話交流中了解他們的不足，同時(shí)告訴他們應(yīng)該在哪些地方有所改進(jìn)，讓他們把需要改正的地方記錄下來，提出更具有針對性的建議，使學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，并促使學(xué)他們養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。[1]

二、靈活的反饋方法有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)

現(xiàn)今，老師的教學(xué)方法主要是集體教學(xué)，這種集體教學(xué)可以更好的管理學(xué)生，統(tǒng)一讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)在于不利于學(xué)生的自我發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有自己的想法和思考，在面對新知識(shí)時(shí)，學(xué)生的接受能力也是不同的，有的善于接受新思想，有的對于新的教學(xué)內(nèi)容會(huì)感覺有些力不從心，無法很快吸收。在這時(shí)，靈活的課堂反饋就可以彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對他們進(jìn)行針對性的幫助，同時(shí)運(yùn)用當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法，讓他們建立學(xué)習(xí)的信念，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于一些不敢舉手發(fā)言的同學(xué)，他們可能只是因?yàn)槟懶』蛘呤呛π撸霈F(xiàn)問題時(shí)也不敢向老師求助。面對這種情況，老師要鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的看法，激勵(lì)他們當(dāng)堂提問，幫助他們大膽地活躍在課堂上。從而讓他們在充滿快樂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。[2]

比如，老師在講解《My name's Gina》這節(jié)課時(shí)，對那些不喜歡發(fā)言、害羞膽小的同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用英語介紹自己，用英語和別人打招呼。首先讓學(xué)生做一個(gè)自我介紹，將名字寫在黑板上： My name is …， My first name is…， My last name is …在介紹自己的名字之后，同時(shí)也介紹一下名字的意義。然后對學(xué)生就近組成幾個(gè)小組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫張成，他說：My name is Zhang Cheng;一個(gè)叫劉樂的學(xué)生介紹說： My name is Liu Le. Le means Happy。這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，讓他們初步體會(huì)用英語和別人交流的感受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。通過在課堂上的自我介紹，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)學(xué)生之間的感情，使他們在面對老師和同學(xué)時(shí)，自然放松。

三、當(dāng)堂反饋有利于學(xué)生的全面發(fā)展

教師在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)且靈活地運(yùn)用當(dāng)堂反饋的方法，有利于教學(xué)體驗(yàn)的提升。同時(shí)，也要加強(qiáng)全面反饋。全面反饋，就是從多維度的出發(fā)點(diǎn)通過學(xué)習(xí)的各個(gè)因素輻射到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間等具體內(nèi)容來進(jìn)行反饋，使他們及時(shí)地把學(xué)習(xí)中存在的問題反映給老師。這樣可以讓學(xué)生全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己和其他同學(xué)的差距，從而在不斷地改正中提高自己的英語水平。[3]

比如，教師可以在課上通過引起一些學(xué)生感興趣的話題，如“Can you play the guitar？” 來讓他們分析和探討。學(xué)生之間通過交換思想和看法，分享自己的觀點(diǎn)，來表達(dá)出自己的行為認(rèn)知。這樣自由且全面地反饋，可以大大提升教學(xué)效果。相比學(xué)生的某個(gè)反饋點(diǎn)，更能使學(xué)生了解自己，使老師了解學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己的問題所在，促進(jìn)英語成績的提升。

結(jié)束語

當(dāng)堂反饋的方法在教育的體系進(jìn)程中被廣泛應(yīng)用。學(xué)生和老師運(yùn)用當(dāng)堂反饋的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，和老師教學(xué)質(zhì)量的提升。使老師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法是受用于所有的學(xué)生的，它對于學(xué)生學(xué)習(xí)的好處是顯而易見的。正確的運(yùn)用當(dāng)堂反饋的方法，采取靈活的反饋方式，可以形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的反饋體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘小娟. 當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（20）：254.

[2]霍李娜. 初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

[3]劉娟華. 初中英語課堂教學(xué)管理研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.