略談小學音樂教學與舞蹈教學的整合

文程

摘 要：音樂和舞蹈兩種藝術形式具有密切的關系，在小學階段的教學工作中，將音樂和舞蹈教學進行科學整合，可以活躍課堂氛圍，提高教學效果，有助于學生綜合素養的提升。

關鍵詞：小學;音樂教學;舞蹈教學;整合

引言

音樂在一定程度上與舞蹈擁有著共通性，故此，音樂的課堂上，能夠把舞蹈適當的引入，實現音樂教學的優化，提高教學效率。通過不斷的課堂實踐，證實了舞蹈引入能夠更大程度的點燃學生音樂學習的激情，增加課堂的學習氛圍。因此，老師要根據實際教學情況，綜合考慮學生階段特征，積極探索音樂課程的新型教學方式，推進音樂教學發展進程。

1舞蹈與音樂教學整合的意義

舞蹈藝術最大的好處是可以讓學生通過練習，讓自己可以保持一個完美的體型以及高貴的素質。不僅如此，通過練習舞蹈還可以增強學生的情感。這主要是由于學生可以運用舞蹈動作表達自己的某種情感意識以及所要表現的文化特征。在音樂課堂中，作為音樂教師不正好可以使用舞蹈來輔助教學嗎？用這樣的方法可對于小學生進行音樂學習起到激發以及刺激的作用。小學生可以根據自己的理解跟隨音樂的旋律想象感知音樂所要表現的情緒、韻律以及節拍等關鍵要素之間的不同。除此之外，小學生對于音樂的理解以及感知完全可以利用自己的舞蹈動作進行表達以及演繹。藝術類的課程與音樂教學之間的相互融合有很多好處、優勢，其一，二者的結合可以很好地突出音樂主線，更加能夠提升學生的音樂文化素質;其二，藝術學科與音樂教學的完美結合，不但能夠開拓學生的眼界以及知識的廣度，而且還可以利用藝術化的形式進行表現以及演繹，以此促進相應學科的學習。

2小學音樂與舞蹈的整合教學現狀

舞蹈是音樂的形體，能夠通過多樣化的舞姿來表達音樂的內涵與意境。而音樂可以說是舞蹈的靈魂，在音樂的烘托下，舞蹈可以通過美好的形體姿態，展現音樂的藝術魅力。因此，音樂與舞蹈之間的關系是密不可分的。小學音樂教師將舞蹈教學引入到音樂課堂上，這具有重要的教學意義。但是實際上，在小學音樂和舞蹈的整合教學過程中，卻存在著一些問題，阻礙著這一整合教學的質量。一方面，小學音樂教師的舞蹈基礎水平有待提高。這主要是因為小學音樂教師在師范學校的專業學習中，沒有涉及過多的舞蹈與形體等專業知識的學習，所接受的舞蹈教育也不夠正規，所學的音樂課程內容雖然會有不少的舞蹈元素，但是不足以全面培養教師的舞蹈技能和舞蹈藝術素。因此，這部分教師在小學音樂教學中，很難發揮音樂教學與舞蹈教學整合方式的教學作用。另一方面，小學音樂教學與舞蹈教學的整合方式存在流于形式的問題，教師只是簡單地完成整合教學任務，卻沒有對這一整合方式的具體運用方法進行深入的研究，以至于這一整合教學發揮不出應有的教學效果。因此，小學音樂教師要在課堂教學中充分發揮“音樂+舞蹈”整合方式的教學價值，則必須要正確認識到“音樂+舞蹈”整合課堂教學中的問題，并積極采取相適應的解決對策，致力于提高“音樂+舞蹈”整合教學的有效性。

3小學音樂與舞蹈教育整合的途徑

3.1重視并加強教學內容以及教案的設計工作

在小學的音樂課堂中同步開展舞蹈教學，可以將兩者進行完美的結合，活躍課堂氣氛，吸引學生的興趣;用舞蹈來表現音樂中所蘊含的思想情感，有助于幫助學生理解情感的表達;讓學生通過音樂進行想象，自由創造舞蹈表現形式，又可以促進他們創造能力的提升;而且還可以增加互動與參與性，建立和諧的師生關系。這些既是音樂與舞蹈教學相結合的優勢，也是對開展教學活動的要求，教師在進行教學內容的樹立以及教案的設計時就應該考慮好這些問題，通過科學的設計引導學生融入到音樂課堂中，在潛移默化的教學中培養其綜合素養。

3.2滲透式舞蹈教學培養學生音樂舞蹈興趣

在小學階段的教學活動中，教師需要深刻認識到興趣的作用。對于小學生來說，興趣可謂是其最為直接的學習動力，對提高學生的學習效率有積極作用。在傳統形式下的小學音樂課堂教學中，教學理念普遍較為落后、陳舊，對學生學習興趣、積極性的提升均較為不利。課堂上的學習環境也較為枯燥、乏味，長此以往，不利于學生音樂感受、鑒賞能力的提升。因此，教師也需創新、優化教學方式來全面調動學生的各項感官，使得學生可以主動參與到課堂活動中來。例如，以音樂作品《民族的舞步》為例，主要引導學生使用自然、真摯的歌聲來表現歌曲，并了解民族音樂的內容。在本作品的教學活動中，主要表現了東北人們的苦難生活，表達人們對舊社會苦難生活的控訴。教師在課堂上從《秧歌舞》出發，讓學生在音樂作品的學習中，也可以認識一些基礎性的舞蹈知識。在課堂教學中，結合舞蹈動作讓學生對音樂作品產生更為直觀的認識，有效加強學生對音樂作品的認識。在此種學習氛圍之下，學生的各個感官均可以得到激活，使得學生對音樂作品的認識也更加深刻。

3.3引導創編舞蹈

將音樂與舞蹈進行整合，并不是讓學生對舞蹈動作進行統一，而是要在音樂學習中，使學生按照自己理解的情況，為音樂去搭配合適的舞蹈，進而實現其對音樂的渲染和襯托。換而言之，就是學生在配舞的時候，尊重學生個性化的發展，不加入邊邊框框的束縛，尊重和支持學生理解音樂的程度，使學生能夠自主創編舞蹈，換發音樂課堂的活力。給學生更大的施展空間，鍛煉學生的思考、動作能力，使課堂更具獨特，魅力，使學生愛上這樣的課堂，愛上音樂，愛上舞蹈。

結語

舞蹈和音樂都是表現藝術的形式，其中蘊含的獨特魅力通過相互融合可以更好地體現出來。因此，小學音樂教師手心需要更正自身教育理念，巧妙將舞蹈教學與音樂教學相互結合，激發學生對于課堂學習的興趣和欲望，同時提升學生的音樂素養，培養學生成為德、智、體、美、勞共同發展的高素質人才。

參考文獻

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