初中生物教學德育滲透現狀及策略研究

梁正平

摘 要：初中生的生理和心理都在發生巨大的變化，他們對世界開始有了自己的看法，然而又往往不夠成熟，情感熱烈而又脆弱，價值觀容易受到沖擊和影響，往往缺乏理性的態度去看待事物。初中生物學科中蘊藏著大量關于真善美的道理，對培養學生科學精神和開展德育有著得天獨厚的優勢。教師應當利用好這種優勢，結合教學內容，采取有效的引導方式，向學生滲透正確的情感態度與價值觀。本文基于初中生物教學德育滲透現狀及策略研究展開論述。

關鍵詞：初中生物教學;德育滲透現狀;策略研究

引言

研究生命活動規律以及生命現象是生物學科的主要特征，他與生物實踐完美對接與結合，趣味性、生動性明顯。然而，做人我們要以德育為根本，這也是陶行知老先生的重要教育思想。不管在任何學科的學習中，只有將知識的學習與德育充分融合，才是學習的真諦和核心所在，所以，我們應該同初中生物學科的實際內容結合起來，對德育教育進行適時的滲透，實現學科教育的升級，為素質教育做好鋪墊。

一、初中生物德育教學現狀探究

（一）生物課堂中忽視德育，應試教育仍然霸占著初中生物課堂，所以，對于德育的滲透，教學人員重視度不夠，即便國家和教育界已經三令五申的強調德育與學科教學融合的重要性，然而落實中卻表現出很大的差異。老師迫于考試和升學的壓力，將提升學生學習成績仍然放在首要位置，只是以“說教”的方式將德育思想滲透到生物課堂中，很少過問學生的反應效果。（二）對隱性德育重視度不夠，不夠重視隱性德育也是生物課堂中所表現出的問題。而且，近些年也非常關注德育內的隱性教育，把隱性教育視為德育的重點內容。然而，在初中生物教學中，卻沒有將其載體性作用切實的發揮出來，沒有讓它在生物課堂中生長和發展，教師與學生自動屏蔽隱性教育的現象大有存在，對生物課堂如何培養學生道德思想的作用沒有給予充分的認知。

二、充分發揮教師的德育示范性

教育是培養人的活動。教育活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。德育滲透的過程其實是一個情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身的形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師飽滿的熱情、流暢的語言、規范的書寫、清晰的條理、典型的訓練等，都可以無形中給學生美的感受，從而陶冶學生的情操。全體教師只有具備崇高的敬業精神、先進的教育理念、豐富的專業知識、杰出的創新思維、高超的教學本領，學生才會在心里油然產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，那么他們給學生帶來的無形影響就會“隨風潛入夜，潤物細無聲。

三、培養學生健康良好的人格

初中生大多進入青春期，生理和心理上出現巨大變化，他們通常很苦惱，但又沒有解決的辦法，急需成年人的指導。在《青春期》一課的教學中，筆者首先引導學生關注自己生理上最大的變化，即第二性征的出現。學生對自己身體發生的變化往往羞于啟齒。因此，教師要幫助學生以積極的態度去面對身體的發展規律，并提醒學生注意青春期衛生保健，學會自尊、自愛。青春期的學生開始出現強烈的“自我意識”，表現在凡事以自我為中心，很難顧及他人的感受。在課堂上，經常會有學生因為一些小事產生矛盾;在課后，也經常有學生和家長無法溝通。為此，筆者在課堂上專門開辟了“茶話會”時間，與學生一起討論“成長的煩惱”。每個成年人都經歷過青春期的煩惱，如果能正確引導學生，會使學生更順利地度過青春期。因此，筆者以“過來人”的姿態，平等地和學生進行交流，引起了學生的共鳴。學生們通過交流意識到，想順利愉快地度過青春期，就一定要調整好心態，把過剩的自我意識收起來，在說話、做事之前試著換位思考，體諒他人，尊重他人，這樣自己也能有輕松、愉快的心情，所謂的煩惱自然煙消云散。總之，教師要做的是從心底里給予學生充分的尊重和肯定，給予學生正確的引導，幫助他們建立起自信、自愛的人格。

四、培養學生愛國主義情感

愛國主義是中華民族的優良傳統，是社會主義建設的巨大推動力，也應該是學校教育的永恒主題。我國幅員遼闊，地處寒、溫、熱帶，蘊藏著豐富的自然資源和珍貴的動植物。在講植物資源時，我給學生講述世界上有五分之一左右的經濟作物起源于我國，例如銀杏、銀杉、水杉、珙桐等。在講動物資源時，講述了我國魚類有2000多種，占世界魚類總數的10﹪左右;鳥類有1180多種，占世界鳥類總數的13﹪，居世界之首;獸類有400多種，占世界陸棲脊椎動物種類的10﹪。另外還有大熊貓、揚子鱷、白鰭豚、金絲猴等我國特有的珍稀種類，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。在講到魚類時，我給學生介紹了我國著名生物學家童第周教授拒絕美國哈佛大學優厚的待遇，毅然回到祖國。他說：“我是中國人，我的事業在中國，正因為祖國很窮，我才決定用我的知識去報效她。”回國后，他在遺傳學研究中培育雜交魚——“童魚”，振動了生物界。講甲殼動物時，我向學生介紹了我國甲殼動物的奠基人沈嘉瑞博士在祖國受到外敵入侵時，放棄在英國倫敦自然博物館工作的優越條件，懷著科學救國的赤子之心，回歸祖國。從而激發學生的愛國熱情。

結束語

生物教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。生物教師應該對教學中德育的內容、原則、方法等有全面的認識和正確的理解;在制訂課程計劃時，應將德育活動納入課程中，并占據非常突出的位置;在教學過程中，應抓住學科特點實施德育教育，切實擔負起教書育人的責任。教師的主導作用在于使學生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發揮主體的能動性，使道德規范順利向學生主體轉化，以促進其素質的提高。因此，生物教師應有高度責任感，自覺地提高自身素質，主動地實施德育教育。

參考文獻

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