小議幼兒學前教育教學中常見問題和對策

莫夢琪

摘?要：教育不僅僅是文化傳承的主要途徑，更是提升民族整體素質的主要手段之一，隨著社會各界重視教育質量的提升以及教學方式的創新后，各個階段的教育模式以及教育理念都紛紛做出了相應的調整和轉變，尤其是幼兒階段的學前教育受到了人們的關注。幼兒是人生中最為關鍵的階段，這一時期的教育對孩子的價值塑造、情感熏陶以及心理習慣形成有著深遠的影響作用，但隨著幼兒園數量的增多以及幼師隊伍的擴大，當前的幼兒學前教育存在的許多問題也逐漸暴露了出來。

關鍵詞：幼兒教育?學前教育教學?存在問題?解決對策

引言

幼兒階段的啟蒙教育質量對孩子的影響會持續一生，因此為了保證幼兒的健康成長以及全面發展，就需要重視幼兒學前教育教學方法的創新和完善，使之更加貼合幼兒的實際成長狀況以及思維發展水平。就實際教育狀況來看，當前的幼兒學前教育教學還存在著許多不足之處，無論是灌輸式的教育模式、教學工作者主動權過大，還是家庭與幼兒園之間的教育協調性低以及幼兒園教育工作者待遇較低等問題，本文就幼兒學前教育教學中常見問題進行分析，并提出相應的解決對策。

一、幼兒學前教育教學模式發展的基本概述

1.新時期幼兒學前教育教學的新要求

教育是興國之本，思想是強國之基。新時期社會的發展需要大量的高素質專業型人才，只有加強對教育的投入以及對教育體系的完善，才能夠滿足社會各行業對于人才的需求。當前人們逐漸認識到教育的重要作用，為了保障孩子可以成長為社會需要的高素質人才，強化幼兒學前教育提升、教學質量就顯得十分重要了。尤其是隨著網絡時代的到來，信息化教學模式深入到各個階段的教育活動中，這也對新時期的幼兒學前教育教學提出口了新的要求：

（1）幼兒學前教育教學活動突出幼兒的主體地位

新時期的幼兒學前教育更加注重發揮幼兒的核心地位作用，圍繞幼兒的成長需求以及實際的學習理解能力和思維狀況等因素，制定出針對性的教育計劃和方案，重視幼兒的差異性采取個性化教學模式，保證幼兒的健康成長。幼兒學前教育教學活動不單單是為了幼兒今后的成長打基礎，更重要的幫助幼兒形成相應的獨立個體意識。現階段大多數的幼兒都是家庭中的獨生子女，受到家長的過度呵護以及照顧，對于家人的依賴性較大，嚴重影響到了幼兒獨立自主學習意識和能力的發展，加之幼兒園教育極易忽視幼兒的個體性差異，不利于幼兒的主體地位作用發揮以及健康的成長。

（2）幼兒學前教育教學注重培養幼兒的核心素養

幼兒的學前教育教學目標不應局限于提高幼兒的知識儲備，提高幼兒的學習理解能力，更重要的是促進幼兒的全面發展，提高其核心素養。新時期的幼兒學前教育注重培養幼兒的創造性思維、動手實踐操作能力、價值判斷能力以及升華幼兒的情感精神，開始引導幼兒形成對父母感恩和尊重的心理，促進幼兒對傳統美德繼承與弘揚。可以說，新時期的幼兒學前教育旨在促進幼兒的全面成長，在教育中努力尋求知識教育和道德教育的協調統一，保證幼兒的身心健康成長，為今后的發展夯實基礎。

（3）幼兒學前教育教學需要注重家園共育的創建

網絡信息化時代的到來不僅改變了人們的生活節奏，更加改變了人們原有的生活模式，移動智能設備和通訊軟件的應用使得信息的傳遞擺脫了時間和空間的限制，極大地便利了人們的學習和工作。對于幼兒學前教育教學同樣造成了巨大的影響，網絡信息技術深入應用到了實際的教育教學活動中，家長與幼兒園之間的溝通交流變得更加高效，創建家園共育就成了現階段幼兒學前教育的重點內容之一。在家庭教育和幼兒園教育相互協調的情況下，可以為幼兒的成長營造出和諧健康的環境，并隨著幼兒的成長做出相應的調整和完善。

2.幼兒學前教育教學對孩子成長的影響

幼兒學前教育教學也是孩子的啟蒙教育以及基礎教育，其教育方式以及教育內容對于幼兒的成長有著一生的深遠影響，科學高效的幼兒學前教育教學活動可以促進幼兒獨立自主學習意識的形成以及心理健康的發展，實踐操作能力以及身體素質都會得到一定程度的提升;與之相反，幼兒學前教育教學方式的不當以及效率的低下則會阻礙幼兒的健康成長，對幼兒今后的發展產生消極的影響。有鑒于此，強化幼兒學前教育教學的質量，不斷完善教育教學活動中存在的不足之處并加以改正，有利于為幼兒的成長打好基礎，并引導幼兒朝著積極向上的方向發展，這也是新時期幼兒學前教育教學的實際要求。

二、現階段幼兒學前教育教學中存在的問題分析

隨著幼兒學前教育受到人們的關注和重視，幼兒園的數量以及規模都得到了空前的增長和擴張，尤其是幼師規模的擴大，使得當前的幼兒學前教育教學質量有了一定程度的降低，現階段幼兒學前教育教學中存在的問題具體表現為以下幾方面。

1.幼兒學前教育教學方式過于單一，缺少創新和多樣化

學前教育對幼兒的身心健康成長有著深遠的影響作用，這一時期的教育對幼兒的性格習慣的形成以及思維意識的發展有著重要的影響，同時這一階段也是幼兒價值理念初步建立的關鍵時期。但就實際教育活動而言，幼兒園的教育方式和教學管理模式愈發受到人們的否定，單一的灌輸式教育方式影響著幼兒園教育活動的方方面面，學前教育的內容主要集中在了文化知識、拼音漢字、詩歌背誦以及數學計算等方面，將知識直接灌輸給幼兒，忽視了幼兒的理解能力以及個性化特征，使得幼兒的記憶能力和學習理解能力并為得到提升，反而造成了幼兒對學習產生了消極的抵觸心理，不利于孩子今后的成長和潛能的開發，可以說單一的教育模式已經無法適應新時期孩子的成長需求和教育實踐。

2.幼兒教育工作者的地位過于強勢，掌控了教育主動權

相對于小學時期的孩子，幼兒學前階段的孩子缺少獨立自主的學習意識和能力，對于幼兒教育工作者的教育方式也只能全面接受，這就使得大多數的幼兒教育工作者全面掌控了教育的主動權，忽視了幼兒的主體地位作用。在他們看來，教師授課，學生聽講是十分正常的教學模式，保持了傳統的授課模式，盡管這樣的教育模式使得幼兒的知識水平得到了提升，但也嚴重阻礙了幼兒的個性化發展以及創造力的提升。掌控式教育模式已成為影響幼兒學前教育教學水平提升的重要限制因素，也是新時期幼兒學前教育教學活動需要及時解決的問題。

3.家園共育創建不夠理想，家庭與幼兒園之間缺少協調

家園共育模式是順應網絡時代的幼兒學前教育模式的產物，也是幼兒健康成長的重要保障，家庭和幼兒園是幼兒成長和學習的主要場所，但幼兒園與家長的教育理念存有一定的差異和分歧，家園共建的目的就在于協調幼兒園以及家庭之間的教育理念和方法，從而達成一致，共同促進幼兒的健康成長。但現階段的家園共建效果并不理想，家庭方面個別家長的教育理念過于陳舊或者過于新潮，與幼兒園的教育方式和教育理念背道而馳，兩者之間的差異和分歧逐漸擴大，進而影響到了幼兒健康成長環境的構建，使得幼兒在接受教育時產生迷茫和困惑的狀況，無法保障幼兒學前教育教學的效果。

4.幼兒學前教育工作者的待遇較低，缺少相應的培訓

現階段幼兒園數量和規模的擴大也使得幼師規模逐漸擴大，幼兒學前教育工作者的數量較之以往有了巨大的提升，但這無疑導致了幼兒學前教育教學質量的下降，大多數的幼兒學前教育工作者并為受過專業的培訓，實踐教育經驗較少，此外，幼兒教育工作者的待遇較低，缺少相應的工作積極性。盡管我國對教育的支持力度逐漸加大，而對于教育工作者的待遇提升主要集中在了中小學教師的待遇上，幼兒園教師的待遇有所提升，但個別地區依舊忽視了幼兒園教師待遇的提升，嚴重影響到了高素質幼兒教育工作者待遇的提升以及工作積極性的發揮。

三、針對幼兒學前教育教學中常見問題的對策分析

1.創新幼兒教育教學方式，根據幼兒的成長實施針對性教育方式

每一個孩子都是獨一無二的，幼兒學前教育教學活動開展前應當充分考慮到幼兒的個性化特征，統一的固定模式化教育方式盡管可以提高幼兒的知識文化水平，但無疑會遏制幼兒想象力和創造力的提升和發展。對此，需要對原有的幼兒教育教學模式加以創新和完善，并根據幼兒的成長狀況實時針對性的教育方案和計劃，平衡幼兒的身體素質以及文化素養的提升。例如，在體育游戲的教育過程中，可以根據幼兒的興趣愛好以及身體發育狀況，為幼兒提供小皮球、積木、魔方以及幼兒自行車等項目，在寓教于樂中增強幼兒的身體素質。

2.尊重幼兒的主體地位作用，營造出和諧平等的教育環境

全面掌控式的教育模式無疑會影響到幼兒的主體地位作用發揮以及個性化成長，因此在實際的幼兒學前教育教學過程中，教師應當尊重幼兒的主體地位作用，在內心中將幼兒放到平等交流和溝通的位置上，在教育過程中努力營造和諧平等的教育環境，改變傳統灌輸式教育模式的消極影響。例如，在美術教育活動中，教師不再限制幼兒想象力以及創造力的發揮，尊重幼兒的自主積極性和主體地位，以自己的意愿為主進行美術繪畫創造，對幼兒進行適當的引導和講解，在和諧的氛圍中促進幼兒美術素養以及創造性思維的提升。

3.積極促進家園共育，尋找家庭教育和幼兒園教育之間的平衡

構建高效的家園共育需要幼兒園和幼兒父母進行積極的溝通交流，以及教師對家長的教育指導和講解，以科學的教育理念和教學方式對幼兒進行家庭教育和指導，雙方相互交流以及實時通訊，避免各種教育問題的發生。家長也可以及時地掌握幼兒的成長狀況以及幼兒園的教育教學內容，并對自身教育中的不足之處加以改正和完善，尋求家庭教育以及幼兒園教育之間的平衡。例如，家長以及幼兒園可以通過微信群的建立進行良好的家園共育互動，將幼兒的成長動態以及幼兒園的教育內容通過微信進行相互溝通交流，為幼兒的成長營造出和諧高效的環境，保證幼兒健康成長。

4.提高幼兒園教師的待遇和福利，建立起幼兒園教師的獎懲機制

幼兒園教師的工作積極性以及責任感直接影響到了幼兒學前教育教學的質量和效果，對此，需要提高幼兒園教師的薪資和福利待遇，并結合幼兒園教師的教育質量以及行為建立起相應的獎懲機制，這樣不僅可以激發幼兒園教師的工作積極性，還可以促進教師責任感的樹立，全面提高幼兒學前教育教學的質量。

結語

對于上述幼兒學前教育教學中的常見問題，需要及時地對原有的幼兒教育方式和模式做出相應的調整和轉變，對幼兒教學方式加以創新和完善，發揮幼兒的主體地位作用，并促進家園共育的達成，使家庭教育和幼兒園教育之間協調統一，為幼兒的成長營造良好的環境，注重幼兒的個性化特征，實施個性化培養方案和計劃，保證幼兒的健康成長。此外，還需要提高幼兒園教師的待遇和福利，根據其教學狀況制定相應的獎懲機制，激發幼兒園教師的教育工作積極性。

參考文獻

[1]吾特根.試論幼兒學前教育教學中常見問題和對策[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

[2]林雪.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].數碼設計，2017，6（12）：65-66.

[3]畢雁南.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].中國校外教育，2017（05）：145+147.

[4]余嬋.幼兒學前教育教學中常見的問題及對策[J].西部素質教育，2015，1（07）：121-122.

[5]王春香.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].課程教育研究，2015（31）：15-16.