故事在小學低年級數學教學中的運用研究

陳堅

摘?要：故事對低年級的小朋友來說，是非常有吸引力。如果能把他們感興趣的故事引入數學課堂來的話，應該會產生意想不到的效果。本文就結合教學實踐，從三個方面來闡述故事在低年級課堂中的應用。

關鍵詞：故事?課堂教學?數學

低年級的小朋友，剛從幼兒園升上來，他們以前在幼兒園經常聽故事，所以他們最喜歡聽故事和講故事了，而我們的數學課有很多的內容較抽象，讓孩子較難以理解和記住，如果能把孩子們喜歡的故事和數學內容相結合，通過故事的形式來解釋和呈現的話，學生就較容易理解和記住了，有時候會產生意想不到的效果。以下就是本人結合在低年級的教學實踐，對于故事在小學低年級數學教中運用所做的一些思考。

一、故事貫穿課堂，對激發學生學習數學的興趣有很大幫助

數學課堂對于低年級的學生來講，可能比較枯燥和抽象，但如果在課堂導入時，你問學生想不想聽故事，他們肯定會非常興奮地告訴你“想”，而且他們這個時候的注意力是非常集中的，生怕自己因為沒聽到而錯過什么精彩內容。例如，在講一年級“比較重量”課時，我結合課本的情況圖，給學生們講了一個小故事：一個蘋果和兩個橘子在玩蹺蹺板，這時蹺蹺板是平的，橘子和蘋果比重量，橘子對蘋果說：“原來我們倆一樣重。”蘋果著急地說：“不對，不對，這不公平，這不公平，你們現在兩個對我一個，一樣重，有本事你一個對我一個試試。”橘子本來不相信蘋果說的話，它就下來1個，再看了看蹺蹺板，然后另一個橘子被翹得老高了，蘋果這時候笑著說：“哈哈，看看還是我重吧”。比重量通過形象而生動的小故事把它表達出來，這讓低年級的學生更加容易地從直觀上來理解，進而提高低年級的學生學習數學的興趣。

二、故事引入課堂，有時對解決較難的數學問題也有幫助

在解決較難的數學問題的時候，學生對于復雜的方法是很難記住的，即便是在課堂上當時能記住，但課后如果沒有經常性的練習，過一段時間又可能把方法給忘記了。在學教中，如果能用有趣的故事來幫助他們記憶的話，會產生事半功倍的效果。例如，在教學“巧填運算符號”這類內容的時候，通過給學生講加減法王國的故事，讓學生通過故事，來學會做這一類題的方法。如題在1 ?2 ?3 ?4 ?5 ?6=1中每兩個數之間填上“+”或“-”，使等式成立。這類填運算符號的題目對于低年級的學生來說是較難的。在課堂上我也給學生們講了一個故事：在數學世界里有兩個王國，一個是加法王國，另一個是減法王國，加法王國的數都姓加，減法王國的數都姓減，怎么區分他們呢？就看他們前面帶了什么運算符號就知道他們是哪個王國的了，而最前面的那個數就是加法王國的國王。他們兩國都是對立的，只要碰到一起就會打仗，打仗就看誰的人多，人多的一方就會剩下多的人。例如：2+8-6=，其中2是加法王國的國王，8也是加法王國的，6就是減法王國的，他們碰到一起加減法王國的人就打仗了，8和6火拼，只剩下2了，2是姓加的，和前面的加法王國的國王加起來，就得4了。但是有時也會出現叛徒，那會是什么樣的情況呢？例如：2+3+4=9，如果4叛變成了減法王國的人的話，就成了2+3-4=1，結果從9變成了1，少了8，也就是兩個4，原來出現一個叛徒就會少兩個叛徒的數。那就好辦了，再回到題目1 ?2 ?3 ?4 ?5 ?6=中，在這里面先把他們全部當成加法王國的人結果是1+2+3+4+5+6=21，但是最后的結果只能等于1，少了21-1=20，也就是有10叛徒變成了減法王國的人了，按照這種思路，只需要在其中找出叛徒就可以了。可以是把4和6變成叛徒（1+2+3-4+5-6=1），也可以是把2、3和5它們變成叛徒（1-2-3+4-5+6=1），這樣就很容易做出來了。通過這種生動的加減法王國的故事，學生們愿意聽，也會跟著一起思考，而且會在故事里得到啟發，訓練了他們的思維，從而使學生們更容易理解和記住。

三、利用故事突破重難點，讓數學變得更有趣

數學里大多數的知識、概念及方法，有時比較抽象，對于低年級學生來說是很難掌握，有些甚至經過很多次的練習，依然還是會錯，尤其是相類似的問題，容易搞混淆。例如，在低年級有這類填數問題。21-□=5，6+□=18，是利用被減數、減數及差的關系，加數與和地之間的關系來做的，但是很多學生理不清楚他們之間的關系，所以不知道到底是用加法，還是減法去算出結果，而且這樣的學生不在少數。在這里我給學生們講了一個大小怪物的故事：在數學王國里每個數字怪物都是有戰斗值的，他們的戰斗值跟他們的數值相同，例如數字8的戰斗值是8，數字9的戰斗值就是9，他們一起攻打城門，但只有戰斗值15以上的才可以打開城門，所以這兩只小怪物就得合體（加起來），變成一個大怪物（8+9=17），戰斗值就變以17了，所以小怪物加上小怪物就會等于一個大怪物（小+小=大），這樣他們就可以攻破城門了，（17大于15）。攻破城門后，需要過橋，但是這座橋只能通過戰斗值在10以下的怪物，所以這個時候，大怪物（戰斗值17）就得分開來（減法），分成數字8和數字9，這樣就能過河了，所以大怪物減去其中的一只小怪物會等于另一只小怪物（大-小=小）。那現來看21-□=5，你說他缺的是大怪物還是小怪物呢？對了，小怪物，他會等于大怪物（21）-小怪物（5）=16，這樣學生很快就理解了。通過這個小故事，學生們輕而易舉地突破了教學難點，而且在以后的練習中都會知道到底是用加法還是用減法來求出正確答案。

綜上所述，根據低年級小學生的特點，在低年級的數學課堂上適當地運用故事，可以讓學生加深對數學知識的理解，也更容易接受數學，也可以更好地提高數學課堂的效率，從而讓學生更喜歡學習數學。

參考文獻

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[2]徐鳴皋，須佶成.競賽數學引導[M].上海：華東師范大學出版社，2014.