構(gòu)建高中思想政治有效課堂的教學(xué)方法探究

王碧琴

摘? 要：在高中階段，對(duì)學(xué)生開展思想政治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。因此，教師應(yīng)不斷探索高中思想政治課堂的有效教學(xué)方法，推動(dòng)思想政治教學(xué)有效性的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;有效課堂教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，高中思想政治教師應(yīng)根據(jù)新的形勢(shì)，不斷探索有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。但是在當(dāng)前階段，教師在開展教學(xué)的過程中依舊存在著一些不可忽視的問題。比如，有些教師在開展課堂教學(xué)的過程中，面對(duì)新課標(biāo)新理念新教材新教法，充滿激情，創(chuàng)造了各種“熱鬧”的課堂，卻忽略了課堂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，只是從構(gòu)建有效課堂的含義出發(fā)，使教學(xué)形式過于形式化，而學(xué)生并不能在課堂中真正進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。那么，教師在具體開展思想政治課堂的時(shí)候，應(yīng)該如何去做呢？下面筆者與各位同仁據(jù)此展開探究，以期能夠?qū)Ω咧兴枷胝谓處煿ぷ鞯拈_展提供一些借鑒意義。

一、設(shè)計(jì)多維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展

想要有序地開展思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)，教師首先應(yīng)該在課堂進(jìn)行前設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，為開展課堂教學(xué)活動(dòng)指明方向，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)總目標(biāo)下設(shè)定了三維目標(biāo)，并明確指出高中思想政治教學(xué)活動(dòng)需要圍繞三維目標(biāo)來開展。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從多維度制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性。

首先，合理制定知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)知識(shí)等;其次，從方法與過程這一層面來明確教學(xué)目標(biāo)，教師要采用合理的教學(xué)方法落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;最后，教師還要基于情感態(tài)度價(jià)值觀的角度制定有效的教學(xué)目標(biāo)。這樣多維度的教學(xué)目標(biāo)，才能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展學(xué)習(xí)能力，使得思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容、教師所采用的教學(xué)手段都為落實(shí)三維目標(biāo)而服務(wù)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，巧妙處理教學(xué)內(nèi)容

教師在教授教材中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)將課本中的理論知識(shí)與實(shí)際事例相結(jié)合，通過這樣的方式向?qū)W生有效傳遞內(nèi)容與信息。在高中階段，教師在開展思想政治課的時(shí)候，也應(yīng)該遵循理論與實(shí)際密切結(jié)合的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。相比于其他學(xué)科，政治教材中的理論性知識(shí)點(diǎn)較多，但與學(xué)生的生活有著十分密切的聯(lián)系，因此，教師在教授理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不妨以生動(dòng)形象的具體事例向?qū)W生說明，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以更好的促進(jìn)高中政治教學(xué)有效性的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生思考“影響價(jià)格的因素”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，掌握“價(jià)格受供求關(guān)系的影響，但始終都是圍繞著價(jià)值而發(fā)生變化的，價(jià)值決定價(jià)格”為了使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，筆者向?qū)W生展示了中秋節(jié)前后，月餅這一商品的變化曲線圖，這樣一來，學(xué)生就能夠根據(jù)曲線圖想到由于節(jié)日的原因，人們對(duì)月餅的需求量增加，因此月餅的價(jià)格發(fā)生了變化，但月餅價(jià)格再怎么高也不會(huì)比一輛車高，最后得出供求關(guān)系影響商品價(jià)格但價(jià)格由價(jià)值決定的理論知識(shí)點(diǎn)。通過生活中的實(shí)際事例，使學(xué)生對(duì)課本中的理論知識(shí)形成了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而取得了良好的教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)注意將教材中的知識(shí)與當(dāng)今的熱點(diǎn)時(shí)政進(jìn)行有效結(jié)合，但應(yīng)以教材為基點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展，避免偏離教學(xué)主題的現(xiàn)象。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，避免教學(xué)活動(dòng)形式化

想要構(gòu)建高效的高中政治課堂，教師不僅應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，并且要保證對(duì)課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所服務(wù)，這樣才能避免政治課堂流于形式化等問題的出現(xiàn)。在開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效思考，而不是為學(xué)生布置好課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)后，就對(duì)學(xué)生放任不顧，這樣才能夠保證政治課堂在教師的引導(dǎo)下順利進(jìn)行。

例如，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)研讀的時(shí)候，教師并不只是告訴學(xué)生要解決和思考的問題是哪些，還要在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。譬如，在組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式討論“意識(shí)的本質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者首先向?qū)W生提出幾個(gè)自主討論的問題，隨后在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組之中，及時(shí)幫助學(xué)生解決心中的困惑，最終使學(xué)生明白，要理解意識(shí)的本質(zhì)我們應(yīng)從意識(shí)的起源、意識(shí)的生理基礎(chǔ)、意識(shí)的內(nèi)容三方面理解意識(shí)的本質(zhì)是人腦對(duì)客觀存在的主觀映象。

綜上所述，想要促進(jìn)高中政治教學(xué)有效性的提升，并不是教師在短期之內(nèi)就能夠看得見成效的事。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有效的教學(xué)手段，并將之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而使學(xué)生在富有趣味性的課堂中進(jìn)行有效的思考與學(xué)習(xí)，深化對(duì)理論知識(shí)的印象，從而推動(dòng)高中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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