高中語文教學與傳統文化的契合

王羽

摘 要：在高中階段，為了不斷提高語文教學水平，教師要重視結合傳統文化，深入開展語文教學實踐研究，從而才能不斷提高學生對于傳統文化的認識，以全面提升學生語文綜合素養。通過實踐分析，本文首先總結了高中語文與傳統文化契合的意義，隨后探索了具體的教學方法。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;教學方法

傳統文化在課堂上的有效傳承，利于不斷推進文化的發展，作為高中語文教師，在教學實踐研究過程，應該重視引入傳統文化內容，科學的制定更加完善的教學方案，從而才能不斷提高學生語文學習能力。希望通過有效闡述，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

1 高中語文與傳統文化契合的意義

新課程標準改革明確指出把傳統文化的學習納入到高中的語文科目學習中，二者的結合對學生的學習和發展奠定寶貴的根基，主要包括以下幾個特點，第一，二者相結合使語文課堂的知識體系更加完整，第二，傳統文化的特點就在于內容大多是通過歷史故事來體現的，學生在學習傳統文化知識可以使自己對語文的學習更有興趣，同時還使語文的學習變得更有興趣，增強學生的學習意向，第三，傳統文學知識都是作者想要抒發自己的情感才時進行創作的，所以，學習傳統文化不僅會提高我們的知識水平和個人修養，還可以促進學生的綜合發展。最后，二者的融合還會使更多的人了解和知道中國的傳統文學，使傳統文化得以繼續傳承，傳統文化自身所具有的正能量對學生的發展也會起到至關重要的作用。

2 高中語文教學與傳統文化的契合策略

2.1 合理的設計教學內容

因為文言文大多是很長的文章，對于剛接觸的學生來講，盡管是學習成績非常優秀的學生也是需要花費很大力氣才能弄明白其中的含義，所以，學生在自主學習時只能通過輔導書的幫助來理解文章，使學生從主動學習變成了被動教育，從而厭煩學習傳統文化知識。因此，在教學過程中，教師應根據實際教學情況，將傳統文化逐步的加入到語文教學內容上，讓學生慢慢的理解來學習傳統文化，要讓學生有積極地學習方向，從而讓自身的文學素養得到升華。在進行語文教學時，教師應從學生接受新內容程度的具體情況出發，還要關注教學大綱的要求，進行恰當的分配教學內容，保證學生在學習傳統文化時不吃力。此外，在教學方式上也要進行更新換代，設計更完善讓學生感興趣的教學方式，使學生既能學習文化知識，又能深刻理解傳統文化所具有的獨特意義。高中的語文教科書中涵蓋了大量的文言文的文章，如《勸學》、《鄒忌諷齊王納諫》、《戰國論》等。在進行教學時，教師不光要讓學生了解文章的內容，最重要的是要明白文章所要表達的含義和學習這篇文章帶來的價值。作者都是以自身所處的社會環境，心理活動和思想活動為核心進行創作的。因此，教師在進行文言教學時最好制造相似的環境氛圍，讓學生仿佛進入當時的時代背景更真切的理解文章的思想。

2.2 更新教學方法，提高學生的積極性

教師要做到不斷地研究新的授課形式并運用到實際教學中，從而提高教學質量，使學生學習語文知識的興趣更濃厚，更好的加強了學生主動學習傳統文化的興致，也間接地改善了語文和傳統文化的融合。在《鴻門宴》教學過程中，教師應在原本授課方式上添加多媒體教學的技術，通過播放合適的背景音樂或者相關的小視頻使課堂環境更加相似于作者進行創作的環境。在進行講述《游褒禪山記》這篇文章時，教師應利用多媒體設備播放文章內容的照片，讓學生更加真實的理解文化內涵，也要使課堂氛圍變得愉快而溫馨，在語言教學過程中充分融合傳統文化，更好的加強學生學習傳統文化的自信心。在教學中，根據學生的課堂表現所表達出的學生的學習水平，適當地增加一些課外的文言知識，讓學生對傳統知識有更加全面的了解和認識。例如，教師應該經常推薦一些歷史讀物讓學生進行閱讀，閱讀完成后再進行文章內容集體分析，這樣學生不僅感受到博大精深的中國傳統文化，還把傳統文化和語文學習更好的進行融合。

2.3 引導學生閱讀中國歷史名著

在教學過程中，教師要嚴格的管理好自己的態度完成好預先設立的教學目標，將傳統文化融入語文教學，在講課的過程中做到淋漓盡致的把教學知識講述出來。教師不僅要利用現有的教材和各種指導材料，還要細心研究傳統文學的內在價值更加生動形象的表達出來。應該牢記傳統文化的學習會給學生的人生價值觀和道德標準帶來積極影響。在講課時不應該因為課時較短縮減了本應該詳細講解的內容，更要深入的進行文章的講解。

以名著的形式把傳統文化納入到教科書中，在歷史文化的傳承上經典的文學作品起到了重要的運輸作用。高中生對于歷史名著的學習常常是被迫式學習，所以在學識傳統名著知識只是了解到了表面知識，對文章的內涵從未進行細致研究。針對這一現象，教師應在教學計劃中安排一些經典文學作品，使學生在學習過程中更可能的多學到一些名著。通過對《莊子》、《楚辭》、《左傳》等漢學經典著作的學習，學生會對國學有了更深的了解，提高學生積極學習傳統文化的能力，從而提升關于學習中國古典文學和歷史著作的主觀能動性。

3 結語

總之，在教學實踐過程，本文結合傳統文化內容，分析了語文教學過程融合傳統文化教學內容的教學方法，希望分析能夠不斷提高語文教學水平，從而也進一步為傳統文化傳承與發展奠定良好基礎。同時，作為教師，更應該不斷探索語文教學過程的傳統文化知識，以此才能進一步提高學生對于傳統文化的認識。

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