中職學校學前教育專業的兒歌彈唱教學分析

劉帆

摘 要：兒歌彈唱教學是中職學校學前教育專業中重要的教學內容。基于此，本文簡要分析了中職學校學前教育專業的兒歌彈唱教學現狀，并針對其中的問題提出以下四點改進策略：培養學生正確的學習方法、因材施教，分層教學、開發教材，利用多媒體以及提供兒歌彈唱展示平臺。

關鍵詞：中職學校;學前教育專業;兒歌彈唱教學

目前，國內家長對于幼兒學前教育的重視程度逐漸提高，幼兒教育事業不斷得到發展，中職學校作為培養幼兒教師的重點單位，學前教育專業以提高學生的綜合素質為教學目標，兒歌彈唱教學是其中主要的培養內容。

1 中職學校學前教育專業的兒歌彈唱教學現狀

在幼兒學前教育中兒歌彈唱具有十分重要的地位，這就需要中職學校在進行幼兒教師培養時重點針對學生的兒歌彈唱能力進行培養，但是目前中職學校學前教育專業在兒歌彈唱方面的教學還存在一些問題，要想提高兒歌彈唱教學的效果，就需要對教學現狀中的問題進行分析，并對教學方式進行創新和改進，不斷提升教學質量，提高中職學生兒歌彈唱的能力。

首先，在教學模式方面，傳統的教學模式已經難以滿足當今學生的學習要求，而且兒歌彈唱的難度較大，課時卻相對較少，目前多為大班上課的形式，使得教師難以對學生進行充分的輔導，給兒歌彈唱教學帶來了極大的難度，難以取得良好的教學效果。例如，學生彈琴時手型很容易出現手掌塌陷、大拇指離鍵等問題，在進行彈唱練習時學生的聲音較小，彈唱難以配合等。其次，中職學校學生的基礎能力存在一定差異，兒歌彈唱學習需要學生具備一定的樂理知識，但實際上很多學生甚至沒接觸過鋼琴，由于學生參差不齊的水平，導致教師在教課時難度較大。最后，由于兒歌彈唱的教學課時較少，而學生又欠缺基本樂理知識，使得教師在課堂上需要占用大部分的時間對基礎知識進行講解和示范，而學生的展示時間就會比較少，導致學生在陌生環境容易怯場，難以完整的完成兒歌彈唱表演[1]。

2 中職學校學前教育專業的兒歌彈唱教學改進策略

2.1 培養學生正確的學習方法

每位學前教育專業學生的音樂素養各不相同，而且由于教學資源、師資力量等各種原因，兒歌彈唱教學課堂人數較多，課時較少，教師難以做到面面俱到，所以，培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣就變得十分重要。

第一，要培養學生讀譜的習慣。曲譜是兒歌彈唱教學的基礎，學生只有讀好譜才能夠更好、更順利的進行后續的兒歌彈唱學習。在教學初期，教師就要求學生看譜彈琴，提高識譜能力和視奏水平，養成良好的讀譜習慣。第二，要求學生進行課前預習，例如，在預習的過程中標出歌曲的小節數，要熟記歌詞，了解歌曲表達的感情，發現重點難點，進行試唱和試彈。第三，在課堂學習唱兒歌之后，教師通過分組的方式，讓學生為歌曲編配和弦和伴奏型。例如，對于歌曲中新的復雜的節奏，可以采取特定的訓練方式，比如奧爾夫節奏律動游戲和聲勢訓練，簡化節奏，增加學生對音樂的理解，加強學生記憶。

2.2 因材施教，分層教學

由于中職學校學前教育學生的基礎存在差異，學生吸收知識的能力參差不齊，所以教師要針對不同學生的情況進行分層教學，因材施教。例如，可以根據學生在兒歌彈唱方面的能力和專業程度進行分層教學，對于彈唱基礎和音樂素養較好的學生，在要求其熟練掌握樂理知識的基礎上，能夠做到使用兩種伴奏型進行兒歌伴奏，另外對于這類學生在進行兒歌彈唱表演時要有更高的要求，聲音、表情、眼神要到位。對于基礎較差的同學，要對基礎知識進行著重培養，講解要細致，教學要有耐心，多做示范，為后續兒歌彈唱打好基礎。

2.3 開發教材，利用多媒體

對兒歌彈唱教材要進行適當的調整和開發。教材是學習的基本工具，也是學生在預習和鞏固知識時的主要資料，所以教師要根據學生情況以及當前行業需求開發教材，提高兒歌彈唱教學的適應性，確保教學內容的實效性，避免教學內容滯后。另外教師要善于應用計算機和多媒體等新型教育方式，使教學課堂更加多樣化。例如，在進行兒歌彈唱教學時教師可以一邊彈唱一邊播放伴奏，并配合與兒歌主題相符的動畫視頻，為學生營造活潑可愛的兒歌情境，既能吸引學生的注意力，又能夠提升學生的學習興趣，進而提高教學質量。

2.4 提供兒歌彈唱展示平臺

學前教育專業的學生在進行兒歌彈唱表演時經常會出現歌曲唱不全、聲音微弱、沒有表情、沒有感情等問題，為了鍛煉學生彈唱表演能力，讓學生之后能夠更好更快的融入幼兒教育工作中，教師需要為學生提供兒歌彈唱的展示平臺。例如，舉行兒歌彈唱表演活動，鼓勵學生上臺表演，參加學校的表演比賽，適應各種表演環境，幫助學生克服兒歌彈唱怯場的問題，教師在學生表演結束后進行適當鼓勵并提出意見，幫助學生完善兒歌彈唱表演，通過不斷積累經驗提高兒歌彈唱能力[2]。

3 結語

在當前社會對幼兒教師兒歌彈唱能力要求不斷提高的情況下，中職學校學前教育專業正在不斷加強對兒歌彈唱教學的重視，相信在教師對兒歌彈唱教學不斷的探索和研究之下，學生的兒歌彈唱水平將會不斷提高，我國未來幼兒教育的師資力量也會更加壯大。

參考文獻：

[1] 陳大勇.淺談中職學校學前教育專業的兒歌彈唱教學[J].北方音樂，2019，39（20）：185-186.

[2] 張鴿.中職學前教育專業鋼琴集體課教學的思考與探索——以兒歌彈唱教學為例[J].教育科學論壇，2019（27）：75-77.