從留守兒童專業興趣培養談中職電子專業生的自主學習

鐘翠瓊

摘要：學習興趣的高低直接影響著學生學習效率。留守兒童部分輟學，堅持學習的大多進入了中職學校，初中階段的留守兒童是中職學校重要的學生來源，這些學生為學習成績普遍偏差，學習興趣淡薄，尤其對電子專業枯燥的理論、乏味的概念對這些基礎差、底子薄的學生來講基本上是沒有吸引力的，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？這是中職學校教師特別是專業教師應當深思的問題。

關鍵詞：留守兒童;電子專業;學習興趣;中職學生

一、留守兒童在中職學校的學習障礙

國務院印發的《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中：留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。本人所在中等職業技術學校屬農村職業中學，大多數同學入學年齡12-16歲，而且多數學生都來自偏遠山區，父母多在外打工，于是這些孩子就被留在爺爺、奶奶家、外公外婆家、親戚朋友家，曾經的留守兒童缺乏良好學習習慣，當時在農村初中就缺乏家庭和學校的雙重教育管理， 在學習上的表現為學習主動性差、紀律性差，沒有自主完成作業的意識， 也無法按時完成作業， 最終導致學習成績不理想。進入職業學校后，對深奧的專業學習更缺乏興趣，上課睡覺，玩手機游戲成為課堂普遍現象，中職學校的學生學習成績普遍偏差，可以說，他們以前多數有過學業上反復失敗，鮮少成功的學習經歷，再加上家庭甚至是整個社會對職業學校的偏見，很多學生內心深處存在著或多或少的自卑，在學習上缺乏信心，不求上進。

二、剛入學中職生對電子專業知識的學習基礎薄弱

中職電子專業主要是要讓學生掌握與電子相關的基礎知識和基本技術， 使學生能夠在畢業后從事各類與電子相關的職業。中職電子專業學生需要了解與本專業相關的崗位需求及各種新技術， 甚至是電子設備的安裝和維護等， 可謂是時間緊、任務重。要想在短時間內掌握所有理論和實踐知識， 就需要學生自己去把握和學習。而電子專業枯燥的理論、乏味的概念，對基礎差、底子薄的學生來講基本上是沒有吸引力的。因此， 培養學生良好的自主學習能力和習慣顯得十分重要。中職學生的自主學習需要在教師的指導下進行， 教師需要教給學生自主學習的方法， 只有這樣他們才能科學、主動地進行相關專業的學習。

三、中職電子專業生的自主學習興趣養成

中職電子專業生的自主學習于是，怎樣激發學生的學習興趣，使學生能夠掌握一技之長，在激烈的就業競爭中脫穎而出，就成了中職學校教師特別是專業教師應當深思的問題。本文就以下幾點來談談如何培養中職學生學習電子專業的興趣。

（一）因材施教，分層教學，引發學生的學習興趣

因材施教是指在共同的教育目標下，針對受教育者的個別差異和具體特點采取不同的教育措施，是學生身心發展規律在教學中的應用。因材施教有利于揚長避短，使每個人的才能品行都得到發展。分層教學的立足點是面向全體學生，使教學要求適合每位學生“最近發展區”，所以分層教學符合學生的心理特點。基礎不同，理解力自然也不一樣。要以學生為主體，在分層教學的實踐過程中，力爭激發學生內在的學習動機。根據學生的學習興趣的強弱，可大致將學生分為厭學、想學、想多學三類。在實施時可先在同一班級進行分層教學，邊操作、邊總結經驗。等取得一定的成果后在針對整個電子專業依次展開。針對不同類別的學生分別從教學目標、教學內容、課內外作業、考核內容和評價體系等幾方面進行分層處理。通過分層教學，充分調動學生的參與意識，激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣、動手能力以及創造性。在優秀學生的帶動下，每個學生都能感受電子專業課中學習的樂趣，使他們學得踏實、主動、投入。同時，可以達到“厭學的學生會感興趣，想學的學生能學會，想多學的學生學到位”的目的。

（二）適時表揚，經常鼓勵，體驗成功，激發學生興趣

俗話雖說“忠言逆耳”，但并不是每個人都喜歡終日被逆耳的忠言所包圍。對于學生來說，不管是哪類學生都需要適時表揚，尤其是這些有自卑心理的中職學生就更需要教師的經常鼓勵。我們教師要盡可能多地尋找他們身上的閃光點，多表揚、少批評，樹立學生學習的自信心。中職學生的學習成績相對來講是比較差的，但這并非說明他們是一無是處的。我們做教師的，應充分認識到每個學生都有其自身的價值，以發展的眼光看待學生的個性特點，揚其所長，補其所短，努力挖掘學生的閃光點，運用好表揚的藝術。當學生達到預期的目標時，教師要給予積極的評價，進行適當的表揚，使他們的心理得到很好的滿足，同時再提出進一步的要求，調動學生以積極的心態接受所學的內容，激發其學習興趣。教學中，教師對傳授的知識應精心準備，營造輕松的教學氛圍;傳授的內容充分考慮學生已有的知識結構;提出的要求，有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的，學生根據以往的知識、經驗，經過努力，能體驗到成功的喜悅。每當他們取得一些成績時（哪怕是極微小的）教師都要給予表揚。這樣他們就會不斷地體驗成功，又不斷得到表揚，越表揚他們的興趣也就越高，學習的興趣也就自然而然地被充分調動起來了。

（三）以技能培養為引領，重視實驗，提升學生的學習興趣

技能培養是當前職業教育發展的方向，職業教育的主要目標之一就是重視培養學生的動手能力、培養熟練的技術操作者。中職學校的學生學習基本理論知識時，常覺得是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手的話，興趣就大多了。我們知道學習電子方面的知識關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。實踐出真知。電子教師在教學中應以實驗教學為基礎，讓學生多動手操作掌握技能，把電子基礎理論教學融入趣味性實驗中。實驗教學中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，由學生自己動手，發揮其主動性，也可以讓學生自己選擇器材、設計實驗，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生提高解決問題的勇氣和信心。

參考文獻：

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