CAD課堂教學的有效性探索

應建勇

摘要：CAD技術目前被建筑行業認可并得到了廣泛推廣和應用，針對中職建筑工程施工專業而言，培養學生學好CAD技術，不但能夠提高其建筑繪圖能力，還能夠讓學生從原有的被動繪圖轉變為自行設計建筑圖紙能力，從而為建筑行業培養更為優秀的建筑工程施工設計人才。對此，本文以建筑工程施工專業為例，具體分析提高CAD課堂教學有效性的方式方法。

關鍵詞：CAD技術;課堂;教學;中職學校

引言：

CAD繪圖技術摒棄了傳統建筑行業手工繪圖方式，利用計算機工具實現建筑施工的電子繪圖，是建筑行業施工設計人員應具備的最基本能力。近年來，CAD技術在中職學校也得到了很多專業的認可，諸如建筑工程施工、建筑裝飾、工程造價、計算機應用等專業都開始開設CAD課程，那么如何讓學生能夠在學習CAD技術方面產生興趣，提高中職CAD課堂教學的有效性，中職CAD課堂教學就必須要進行不斷的摸索實踐和教學創新，切實提高CAD課堂教學水平。

在建筑工程施工專業教學中，建筑CAD是專業必修的基礎學科，筆者從事中職CAD課程教學多年，通過豐富的教學經驗所得，要想提高CAD課堂教學的有效性，必須要以學生的興趣為導向，在教學過程中注重提高CAD課程的實踐性教學，調動學生學習的積極性和踴躍性，才能使CAD課程達到最佳的教學效果。對此，筆者提出提高CAD課堂教學有效性的方法闡述如下。

一、加強師生情感交流，提高學生的學習興趣

中職生正處于青春期的青澀階段，他們也是一群特殊群體，大部分學生學習基礎較為薄弱，在初中時期更是個別教師“遺忘的角落”，由此可見中職生的個性化特點較為鮮明，學生的學習自律性不強，主動性不高，為了提高中職建筑CAD課堂氛圍，首先要以培養學生學習興趣為出發點。

對此，教師針對建筑工程施工專業學生要積極與他們進行情感溝通，拉近與學生們之間的關系，CAD課程內容的設計上要由淺入深，根據中職生的個性化酌情設計教學內容，在課堂上還要用“你很棒”、“繪圖設計很有創新性”等話語不斷鼓勵學生學習自信心;同時，教師還可以收集往屆專業上建筑繪圖設計較為優秀的作品分享給學生，有效的刺激學生的求知欲和挑戰意識，從而讓學生感受到學習CAD的魅力所在，提高CAD課堂教學的效率性。

二、采用項目教學法，培養學生的實踐能力

建筑CAD是一門實踐性較強的學科，教師要合理安排CAD課堂教學內容，在CAD理論知識教授基礎上要側重CAD實踐上機課程的安排，合理把握教學節奏，以培養中職生CAD實操技能為出發點，提高CAD課堂教學有效性，讓學生真正將CAD技術學以致用。

在CAD實操上機課堂上，教師可以采用項目教學法，注重培養學生對CAD知識的系統應用和實操能力，側重培養學生的設計理念和綜合設計繪圖能力，可以讓學生獨立完成項目任務，也可以以小組形式，通過分工協作，完成CAD項目。教師可以在期末考試的前一個月組織學生開展項目綜合設計課程，設計完整的一套建筑施工圖，包括設計規范、總平面圖、施工圖、建筑結構圖、水電施工圖等等，要求學生能夠清晰、準確的繪制出任務項目的建筑施工圖，通過不斷的檢查修改最后形成定板圖紙。

三、組織小組競賽的方式，活躍課堂氛圍

為了提高中職建筑CAD課堂教學的有效性，活躍課堂氛圍，調動學生廣泛參與到教學活動中是十分重要的。對此，教師可以組織學生開展豐富多彩的課堂活動，如小組建筑繪圖比賽活動，將班級學生以小組形式進行分配，設計比賽選題，如《某建筑電氣設計》，按照設計的模板要求進行繪圖設計，通過組對組之間的比賽繪圖效率，要求建筑繪圖要清晰、準確、高效，在小組繪圖過程中，由小組組長帶領，對組員進行合理分配，在互幫互助的過程中進行合理的溝通和協作，提高學生的競爭意識和創新意識，從而使學生在競賽氛圍中提高對CAD繪圖的應用能力。

四、采用多元化的教學評價，激勵學生學習潛能

中職建筑CAD課堂教學評價不應該完全依靠課終筆試考試來衡量學生掌握建筑CAD技能水平，在現代化教學體系中，教學評價應該貫穿于整個教學的始終，將過程性教學評價與終結性教學評價有機結合，形成中職建筑CAD課堂教學評價體系，從而提高建筑工程施工專業學生學習CAD技術的潛能，提高中職建筑CAD課堂教學的有效性。

（一）提高過程性教學評價的占總比例

在中職建筑CAD課堂教學評價體系中，過程性教學評價應該占比總評價的60%，這樣才能更加有效的提高學生對CAD學習積極性。過程性教學評價包括學生上課的學習態度、出勤率、課堂紀錄性占比10%;學生上機操作平時成績占比50%，教師要根據學生在日常學習CAD的各個環節都要進行評價記錄。

（二）合理開展終結性教學評價

總結性教學評價主要以期末考試為主，占比40%，由教師組織設計考試內容，要求學生在規定時間內完成一套建筑施工圖等等，通過總結性教學評價，可以檢測學生在該學期CAD課堂中所學的CAD理論知識應用水平和實操能力水平，在考試方案繪圖設計過程中還可以提高學生創新水平。

結語：在中職建筑工程施工專業CAD課堂教學過程中，教師要想提高CAD課程教學有效性，首先必須要以學生為教學的主體，從提高學生學習CAD技術的興趣為著手，堅持理論與實際相結合的原則，耐心引導學生，啟發學生的學習CAD技術好奇心;其次側重CAD課堂的實踐性教學，通過項目教學法培養學生CAD繪圖技能;然后組織小組競賽的方式活躍課堂氛圍，調動學生參與學習CAD繪圖的積極性;最后通過綜合評價加強激勵學生學習CAD繪圖的動力，從而提高中職CAD課堂教學效率，培養更多的CAD繪圖技術人才。

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