疫情之下高職院校思政課線上教學(xué)模式研究

常恒 李娜

摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須因事而化、因時(shí)而動(dòng)、因勢(shì)而新。為應(yīng)對(duì)此次新冠疫情而實(shí)施的的思政課線上教學(xué)，不僅是疫情防控期間的應(yīng)急舉措，也是創(chuàng)新思政課理論教學(xué)的有利契機(jī)。本文以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）課為例，論述新冠疫情防控期間高職院校思政課開展線上教學(xué)的原則，并闡發(fā)了其成效。

關(guān)鍵詞：思政課;線上教學(xué);高職院校;新冠肺炎疫情

新冠疫情的爆發(fā)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，高職院校思想政治理論課在新形勢(shì)下也面臨新的考驗(yàn)。特殊時(shí)期，利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)是確保“停課不停學(xué)”的應(yīng)急之舉，也是創(chuàng)新思政課理論教學(xué)的有利契機(jī)。

一、疫情之下高職院校思政課線上教學(xué)的原則

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。“三因”理念是疫情期間思政課線上教學(xué)必須遵循的重要原則，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論。

1、因事而化：精心組織保質(zhì)量

面對(duì)此次新冠疫情，學(xué)校及時(shí)出臺(tái)疫情防控期間“停課不停學(xué)”工作實(shí)施方案、線上教學(xué)組織管理規(guī)定、線上平臺(tái)使用方法等相關(guān)文件，明確了特殊時(shí)期的教學(xué)工作要求。思政教研室在開展《概論》課教學(xué)工作中，依托微信 、QQ、電子郵件、釘釘?shù)雀黝惞ぞ撸杆賯鬟_(dá)上級(jí)精神，組織本教研室全體教師集體備課，提高網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)能力培訓(xùn)，整合線上教學(xué)資源平臺(tái)，測(cè)試線上教學(xué)工具，確保線上教學(xué)整體運(yùn)行順利，教師熱情飽滿，學(xué)生積極互動(dòng)，教學(xué)效果良好。

2、因時(shí)而進(jìn)：云思政背后的準(zhǔn)備

面對(duì)挑戰(zhàn)，思政教研室采取協(xié)同推進(jìn)，一課一策，分類實(shí)施原則，通過MOOC（愛課堂）、雨課堂、學(xué)校課程平臺(tái)、智慧樹、超星學(xué)習(xí)通等多種手段和形式有條不紊的開展線上教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)思政教師也可使用騰訊課堂、騰訊會(huì)議、微信群聊、QQ群聊等平臺(tái)以緩解出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵，平臺(tái)閃退等問題。在教學(xué)過程中，教研室所有教師同心協(xié)力、群策群力收集素材，編制教學(xué)方案，充分挖掘戰(zhàn)疫情過程中涌現(xiàn)出的典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)具體的目標(biāo)，理清思路，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。

3、因勢(shì)而新：以疫情壓力促教學(xué)創(chuàng)新

想要上好疫情期間的線上思政課，教師必須要提升自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。疫情期間，學(xué)生長(zhǎng)期處于“家里蹲”狀態(tài)，閉門不出。這種封閉的環(huán)境，使得學(xué)生的心態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)都不穩(wěn)定，容易受互聯(lián)網(wǎng)和家中事務(wù)的影響。因此，思政教師在授課中要充分考慮到學(xué)生的心理特征，采用多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在疫情動(dòng)態(tài)變化的過程中，涌現(xiàn)出眾多感人至深的故事和人物，可以根據(jù)這些內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生共鳴的互動(dòng)活動(dòng)，潛移默化的達(dá)成思政課的教學(xué)目標(biāo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以說、學(xué)、繪、唱等方式，創(chuàng)造與戰(zhàn)疫相關(guān)的作品，可以制作漫畫、宣傳畫、海報(bào)、做手抄報(bào);可以拍攝小視頻;可以創(chuàng)作書法作品;也可以自己編曲寫一首關(guān)于疫情的唱歌等。通過這些活動(dòng)，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使他們對(duì)疫情有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，加深對(duì)戰(zhàn)疫精神的理解。

二、疫情之下高職院校思政課線上教學(xué)的成效

1、云備課教學(xué)效果顯著

思政教研室多次開展云備課，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，有效地拓展了教師的備課渠道，利用線上教學(xué)互動(dòng)性好等優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。思政教師在集體云備課過程中，確定了《概論》課的三次主題討論活動(dòng)： “講戰(zhàn)疫故事，筑強(qiáng)國使命”;“學(xué)回信精神，話青春擔(dān)當(dāng)”;“守望經(jīng)典，深耕心靈”——馬克思主義經(jīng)典著作誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2、師生互動(dòng)交流融洽，學(xué)生滿意度高

開展線上教學(xué)活動(dòng)以來，《概論》課師生互動(dòng)交流融洽，學(xué)生滿意度高。教師在開課前組織各班的課代表建立QQ群，掌握每個(gè)行政班學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在授課時(shí)，根據(jù)各班具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。本班若有武漢籍學(xué)生，則需要加強(qiáng)與他們的思想交流，更加關(guān)注其心理變化。通過本教學(xué)班的QQ群，提前發(fā)布下次課程討論主題等相關(guān)信息，由各班課代表做出課前安排部署，分小組搜集相關(guān)資料，課上積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)討論環(huán)節(jié)、做好筆記，并通過騰訊課堂、QQ 群語音、視頻通話、云班課等平臺(tái)及時(shí)回復(fù)同學(xué)們提出的疑難問題，增強(qiáng)其參與感和滿意度。

3、提高思政教師綜合素養(yǎng)

這次線上課程的開展，讓思政教研室全體教師深刻明白互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性，特別是老年教師。教師不僅要備課、改作業(yè)，還要懂得上網(wǎng)課必備的相關(guān)技巧：例如用什么軟件錄音的效果好，直播卡頓怎么處理，如何編輯音視頻文件，學(xué)習(xí)琢磨如何面對(duì)鏡頭最自如、怎樣發(fā)布到學(xué)生端……這一過程需要清晰的思路、嫻熟的技術(shù)，為教師提供了新的教學(xué)起點(diǎn)。在這種特殊的情境中，教師必須不斷的充電學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

總之，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須因事而化、因時(shí)而動(dòng)、因勢(shì)而新。在新冠疫情的影響下，高職院校的思政課線上教學(xué)，不僅是疫情防控期間的應(yīng)急舉措，也是創(chuàng)新思政課理論教學(xué)的有利契機(jī)。《概論》線上課教學(xué)工作的開展，不僅提高的教師的綜合素養(yǎng)，而且加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，取得了良好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中，思政教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，把線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)守教育者的初心和使命，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。