幼兒安全教育管理分析與措施

胡菲

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，人們的生活水平較以往得到明顯的提高，因而更加重視精神追求，而不再只是關(guān)注自己的衣食住行，對(duì)國(guó)家的教育教學(xué)發(fā)展也更加關(guān)注，在很大程度上推進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。幼兒教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的影響，而且對(duì)幼兒今后的發(fā)展也有直接的作用，更加受到人們的重視。在新時(shí)期，幼兒教學(xué)中的安全教育已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的重中之重，是現(xiàn)階段各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中所必須注意的問(wèn)題，對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步具有不可忽視的重要地位。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面改革和深入發(fā)展下，我國(guó)的教育教學(xué)水平得到明顯的提高，推動(dòng)了國(guó)家的全面發(fā)展。其中，幼兒園 學(xué)前教育作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的最基本的組成內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展與健康成長(zhǎng)的重要保證。

引言

新課程改革對(duì)國(guó)家幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不只是要注重幼兒接受知識(shí)的能力培養(yǎng)，重要的是要注重幼兒的安全教育管理，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。雖然，幼兒安全教育作為一種全新的教學(xué)要求逐漸受到重視，并取得一定成效，但是 在發(fā)展中仍然存在一些不足，阻礙了幼兒學(xué)前教育安全教育 的進(jìn)步發(fā)展。下面，筆者就現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育中如何實(shí)現(xiàn) 幼兒安全教育管理以及安全管理的重要性作簡(jiǎn)要分析，希望 對(duì)解決相關(guān)的問(wèn)題有一定積極作用，能夠推動(dòng)幼兒學(xué)前教育 的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)的全面發(fā)展。

一、幼兒學(xué)前教育安全管理教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師安全態(tài)度與安全教育行為存在較大差距

學(xué)前教育相對(duì)于其他教學(xué)階段而言，最困難的在于幼兒的年齡較小，對(duì)于事物的接受能力有限，再加上幼兒對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心，因此對(duì)學(xué)前教育教師提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒學(xué)前教育在教學(xué)中仍然存在很多不足，例如， 一些教師雖然知道學(xué)前教育中幼兒的安全管理對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的影響，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有涉及安全管理，很多幼兒安全管理教育條款還只是處于制度階段， 并沒(méi)有真正得到落實(shí)。甚至有些幼兒教師根本沒(méi)有幼兒安全管理教育的意識(shí)，只是按部就班地完成自己的教學(xué)工作，對(duì)于幼兒的安全健康發(fā)展并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。這些問(wèn)題的存在都使得幼兒在教學(xué)中沒(méi)有形成安全意識(shí)。此外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中雖然會(huì)提及安全教育，但也只是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有深入給幼兒講解安全防范意識(shí)的重要性，這些問(wèn)題的存在在很大 程度上不利于我國(guó)幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，不利于國(guó)家文化事 業(yè)的建設(shè)。

二、先從幼兒自身出發(fā)，向他們傳輸安全知識(shí)

幼兒園的小朋友都還處于一種十分懵懂的狀態(tài)，他們不知道該如何面對(duì)這個(gè)陌生而又豐富的世界，所以有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多不可控的因素[2]。但是，目前的一些幼兒園為了滿(mǎn)足學(xué) 校升學(xué)率和家長(zhǎng)的需求而只重視學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備情況，毋庸置疑這樣做有好處也會(huì)有弊端。一方面這樣會(huì)忽略了他們的安全教育管理，另一方面會(huì)間接增大危險(xiǎn)發(fā)生在他們身上的概率。因此，我們有必要在課程排版中增加一些安全教育課程， 及時(shí)引導(dǎo)他們避免風(fēng)險(xiǎn)。另外，還可以讓他們觀看一些卡通版的安全教育宣傳片，也還可以在他們觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)把人物出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)行為當(dāng)做反面教材教導(dǎo)學(xué)生。

例如，幼兒園可以開(kāi)設(shè)一節(jié)安全教育實(shí)踐課，在課堂上老師們可以帶小朋友們來(lái)到戶(hù)外首先讓他們找找戶(hù)外的一些隱患或者有可能發(fā)生危險(xiǎn)的地方，接著老師就可以按照他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)安全與危險(xiǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)知，最后回到教室，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

三、根據(jù)幼兒思維進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)

目前幼兒園進(jìn)行的安全教育管理還是以老師口頭教育為主。雖然這樣也實(shí)現(xiàn)了安全教育，但仍存在一些弊端，就是老師會(huì)以成人的思維來(lái)考慮這些安全問(wèn)題，不能充分站在學(xué)生的角度用他們的思維來(lái)感同身受，日積月累可能小朋友們會(huì)感到不耐煩且接受不了，教育的成果不會(huì)特別顯著。倘若老師可以身體力行用一些易理解的肢體語(yǔ)言、夸張的面部表情來(lái)教授學(xué)生，這樣他們就可以慢慢接受。另外，老師還可以與家長(zhǎng)多溝通，讓小朋友們的父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚝⒆觽兘淌谝恍┌踩R(shí)，不能一昧只重視小朋友的學(xué)業(yè)成績(jī)。

例如，老師在上安全教育課的時(shí)候可以將危險(xiǎn)進(jìn)行人物化，比如扮演會(huì)撞小朋友的汽車(chē)怪，老師扮演這個(gè)汽車(chē)怪時(shí)， 用一些肢體語(yǔ)言和夸張的面部表情、生動(dòng)形象地對(duì)小朋友進(jìn)行教導(dǎo)，告誡小朋友們?cè)诼飞闲凶叩臅r(shí)候要跟緊自己的父母，過(guò)馬路要躲進(jìn)斑馬線老爺爺?shù)膽驯Ю?。通過(guò)這樣的生動(dòng)講解讓小朋友加深理解。

四、完善學(xué)校安全制度，優(yōu)化教師自身教育素質(zhì)

目前，普遍存在的問(wèn)題就是教師不知道該如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。由于目前在幼兒安全問(wèn)題上出現(xiàn)的事件日漸增多，教師會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，他們不能找到一個(gè)平衡點(diǎn)， 慢慢也就不想考慮這方面的問(wèn)題了，對(duì)此失去了一定的熱情與興趣。另外，學(xué)校安全制度不夠完善，校園中存在許多安全隱患，在幼兒園里學(xué)生就不能保證自己的安全。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)自身存在的安全隱患進(jìn)行一步步的排查，全方位保證幼兒在校安全;其次，老師要進(jìn)行自身心理調(diào)整，不要產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒，應(yīng)該積極去面對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題，在自己可以控制的范圍內(nèi)減小危險(xiǎn)發(fā)生的概率。

例如，學(xué)校可以制定一個(gè)切合實(shí)際的安全章程讓教師有章可循，聘請(qǐng)安全教育專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講，幫助教師解決困惑，還可以請(qǐng)學(xué)校所在地的消防官兵充當(dāng)老師，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革給我國(guó)教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)前教育作為我國(guó)教學(xué)體系中最具影響力的組成部分，在取得明顯進(jìn)步的同時(shí)也存在一些問(wèn)題。幼兒教育中幼兒的安全管理教育想要取得發(fā)展，教師必須注重幼兒的心理發(fā)展情況，這就要求幼兒園要全面加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 此外，教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須樹(shù)立安全管理教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的安全教學(xué)情境，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)安全管理教育的理解。只有這樣，我國(guó)的學(xué)前教育才能不斷向前發(fā)展，國(guó)家教育教學(xué)水平才能不斷上升，國(guó)家經(jīng)濟(jì)才能穩(wěn)步發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭俊榮.幼兒安全教育管理思考與對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：123.

[2]佟石林.淺談?dòng)變喊踩逃闹匾訹J].才智，2015（25）.