淺談高職實訓教學存在的問題及對策

張潔

摘 要：結合目前高職學校實訓教學現狀，為提升教學效率，迎合社會用人需要，需要高度關注高職教學中常見的不足。為此，應當從更新理念、完善實訓內容、轉變教學模式、提升師資團隊組建等方面加強高職實訓教育，下文對此進行了詳細探究。

關鍵詞：高職院校;實訓教學;常見問題;應對策略

高職院校始終被譽為培育金色藍領人才的陣地，高職教學要與探究性本科教學明確區別，不可單純的以理論為中心，職業型的高職院校要注重實訓教育，從而提高高校生的實際操作水平，取得學以致用的效果，直接用在生產前線，發揮出高職生的優勢。盡管高職院校始終提倡培育高能力人才，但在各個高職學校內實訓教育并未成為重點，依舊是理論講解占最大比重，并處在主導位置。高職人才的培育要有別于一般本科學校，技能實訓學科是高職生最重要的，但在操作階段僅停留于短期的實習，實訓學科的實施應當循序漸進，短期內不能達到培訓目的。

1 高職實訓教育常見的問題

原來的實訓課程僅僅是理論課的延展，或是說以驗證理論課內容的一種形式，是理論教學的從屬學科。高職教學的主要目的在于鍛煉高職生的具體操作水平，因此實訓課程要克服教學弊端。

1.1 學科內容單調

因為科技的快速發展，目前的實訓教育缺少與企業、行業間的交流，無法及時調整授課內容，無法與企業和行業充分銜接。具體內容有：①無法將新興科技及時用于實訓教學方面，停留于層面不高的實訓操作練習中。②高職生整體技能水平比較差，基本功不牢固根本原因是實訓老師對技能原理與操作要點和規范解析不清楚。③院校和企業在技術方面缺少溝通交流，片面簡單的理解企業需求人才，造成所培育的高職生不能符合企業的用人要求。④實訓課本確實與陳舊等情況，造成高職生錯誤的覺得現在學習的實訓課和以后的工作沒關系，進而喪失興趣，參與度不高。

1.2 教學方式落后

目前，許多高職學校依舊根據以往的實訓教育方式開展教學工作，沒有及時結合時代發展要求合理調整完善，在校內實訓階段常常受到設備不夠、環境等各種因素制約，造成實訓教育方式簡單，教學過程混亂等現象，先進科技在實訓教育中的使用很少，設置的教學目標和企業實際要求區別很大。

高職學校內，高職生所接受的單一的教學方式，不能滿足高職生的個性發展，那就要求實訓教學要展現出一個新的教學亮點。但目前，針對實訓教學方式來講，教師們廣泛采取示范教學，學生模仿訓練的方法，導致高職生缺少創新水平、團結合作水平與主動學習水平，無法更好激發高職生的創新力與積極性，進而限制著高職生技能的提高與企業人才的開發。

1.3 缺少師資力量

實訓教育旨在培育高職生動手水平，幫助學生處理就業問題，迎合企業用人要求。目前，很多高職實訓老師由理論老師擔任，缺少一線工作崗位的工作經驗，能夠有效連接問題和實際崗位技能要求，重點不明顯。

2 高職實訓教育優化策略

2.1 完善實訓內容

高職教育的辦學理念即“以技能為本位、以就業為主導”，需要完善課程結構，制定完整的人才培育計劃，要全面培育高職生知識目標、技能目標、素養目標，重視產學研相統一的教學方針。實訓教育就是理論內容用于生產一線，在實訓階段要模擬實際工作和任務，使高職生置身在實際工作中，采取多種教學手段，經操作示范、提問、解疑，提升高職生研究問題、處理問題、協作意識與適應能力。全面發揮技能鑒別工作的具體作用，不僅要讓高職生得到相關職業證書，還具有牢固的工作技能。結合考核需要，建立相關的實訓業務、教育標準、教學方案與考核措施，并積累與制定技能判別試題庫。實訓內容與考評內容應一直融入技能鑒定相關級別的測試大綱。堅持產學研相統一的發展途徑，不僅能夠提升高職生的技能，還可以推動教師團隊的組建。結合課程特征，修改授課內容，確定教育要求，采取科學的教學方式，以學生為中心，提升他們分析問題與處理問題的水平，以培育學生整體發展為目標體系完善整個授課過程。

2.2 革新教學模式

現今，實訓授課內容不可滿足于社會需要，學科內容的編制和行業發展相分離，高職生實訓后未掌握就業發展的最新動態。要確定實訓目標，重點在于培育高技能型人才，而當前的實訓教育被理解成案例教育，應當改變理念，拒絕單調之后的教學方式，采取現代實訓授課方式進行多樣化實訓教育，以項目為導向，培育高職生的整體能力為重點，激發高職生深入學習，研究判定、完善思維、團隊合作、溝通互動、組織協調、提高學生學習的自覺性，以提升實訓授課質量，革新教育模式。

2.3 注重實訓師資團隊組建

高質量的師資團隊是樹立教育品牌的核心，實訓教師應專業扎實、技術過硬、品德高尚。注重實訓師資團隊組建，主要從兩個方面入手，政策激勵體系，人才的引入，高技能的人才要融入實驗團隊中。深造學習，根據培養層次提供的資金支撐，實行優惠政策。根據以上標準，每年定時考核師資團隊，合格的提供所需的職務和崗位晉級，不合格的基于績效懲處、限制晉級，其是對團隊的一種鞭策，還是對高校、高職生以及社會的負責態度。

3 結語

實訓是屬于高校學校學生知識水平提高的重要載體，其發展直接關乎高校的職業競爭水平提高。許多高職院校都注重起到這個重要競爭力，把“工匠精神”融入所有高職生大腦中、滲透于實訓教學的每堂課中。

參考文獻：

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