樂于心，愛于行

龔佳倩

摘要：樂善在心田，育人先育德，教育者的重任應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)人良好的品德，而在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品德、生活習(xí)慣是新《綱要》一直強(qiáng)調(diào)的，其對(duì)于幼兒的一生影響也是深刻的，而“愛”作為德育教育的主旋律，在幼兒園的教育活動(dòng)中又如何培養(yǎng)幼兒德育方面的成長呢？本文從培養(yǎng)幼兒愛的習(xí)慣，教授愛的方式兩個(gè)方面入手，讓愛滋養(yǎng)幼兒的美好心靈。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣; 愛;德育

一、愛的習(xí)慣觸手可及

（一）習(xí)慣培養(yǎng)，很重要

幾年前，有一位記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)得主說：“請(qǐng)問您在哪學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到要把自己的東西分一半兒給小伙伴，不是自己的東西不能隨便亂拿;物品要擺放整齊;從哪里哪里放到哪里回去;吃飯前要洗手;做了錯(cuò)事要表示歉意;午飯休息后可以做一些安靜的事情，比如觀察大自然。”這位科學(xué)家出人意料的回復(fù)，直白地告訴了我們幼兒時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生都有著決定性地意義。

我國更是有青少年研究專家提出“習(xí)慣決定命運(yùn)”。同時(shí)行為科學(xué)研究也表明，一個(gè)人一天中的行為大約只有 5% 是非理念行為，也就是屬于非習(xí)慣的行為，則剩下的95%的行為都受理念支配，都屬于習(xí)慣性的行為，也就是說人一旦養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就會(huì)不自覺地按照這個(gè)模式進(jìn)行，日復(fù)一日，年復(fù)一年。所以其實(shí)愛也可以變成一種習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)。

（二）角色定位，看變化

1.“將”育前，“師”謀后

在教育期間，3-12歲是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，而在幼兒園階段，結(jié)合幼兒期幼兒具體形象思維地特點(diǎn)，《指南》中對(duì)于幼兒期幼兒行為能力地分析，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成通常與與之親密接觸的人、環(huán)境有關(guān)，事實(shí)也證明幼兒行為習(xí)慣地表現(xiàn)很大一部分來源于家庭、幼兒園地投射。那么家長、幼兒園在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的角色定位又應(yīng)該是怎樣的呢？

如果將幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)之路比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么家長就是這場(chǎng)戰(zhàn)役的“大將軍”，不但要做好表率、樹立榜樣，也要“沖鋒陷陣，遇戰(zhàn)殺敵”。 因?yàn)樵谟變旱娜粘Ｉ钪校议L是陪伴幼兒時(shí)間最長的群體，無疑是促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的主力，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期家長育兒、以身示教地培養(yǎng)一定是先于幼兒園教育的。幼兒園的角色則更像是一位“軍師”，為戰(zhàn)役難事出謀劃策，給予支持和幫助。

2.習(xí)慣成，愛于行

生活中，父母長輩常常想給予自己的孩子最好的愛，反而養(yǎng)成了孩子衣來伸手、飯來張口，只求回報(bào)不懂付出的習(xí)慣，如何鼓勵(lì)孩子們給予愛，引導(dǎo)爸爸、媽媽去關(guān)注“愛”的教育呢？

那么首先我們要知道愛是什么。愛其實(shí)對(duì)于幼兒園的孩子們來說是一種很難言語、甚至有點(diǎn)兒難理解的抽象概念，但在我們身邊又觸手可及，因?yàn)閻劭梢允菃柡颉⒆８＃岄L輩更開心;愛可以是擁抱、感恩，讓家人更歡心;愛可以是分享、幫助，讓同伴更貼心;愛可以是呵護(hù)、責(zé)任;讓社會(huì)更齊心！

再來說說如何培養(yǎng)愛的習(xí)慣。在現(xiàn)代行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為“21天效應(yīng)”。也就是說，一個(gè)人的動(dòng)作、行為或想法，如果重復(fù)21天就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、行為或想法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理最好的方法，結(jié)合春節(jié)假期，開始了一場(chǎng)“愛的習(xí)慣”戰(zhàn)役。

春節(jié)是我們中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了營造一個(gè)“歡樂幸福年”的氛圍，幼兒園特別推出了這個(gè)主題活動(dòng)。其中“愛的習(xí)慣”21天打卡活動(dòng)，受到了家長、幼兒乃至專家講師的極力肯定。

小班的孩子，還有些不太愛說話，對(duì)于他們來說，說一聲“你好”“新年快樂”，這或許就是他們的愛，可以鼓勵(lì)孩子多表達(dá);中、大班的孩子社會(huì)交往地能力較強(qiáng)強(qiáng)，他們更喜歡用自己的方式表達(dá)，為喜歡的人畫一幅畫，照顧身邊的小弟弟、小妹妹等等，可以引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式表達(dá)“愛”的同時(shí)，可以考慮一下別人的意愿和接受程度，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考、溝通交流，進(jìn)一步提升自己的社會(huì)交往能力，通過照片、短視頻的方式記錄孩子們習(xí)慣的點(diǎn)滴。

小班有個(gè)男孩叫小宇一學(xué)期下來和老師打招呼的次數(shù)屈指可數(shù)，“愛的習(xí)慣”21天打卡活動(dòng)第五天，小宇媽媽在朋友圈發(fā)了一條孩子拜年問候的短視頻，雖然只有5秒，對(duì)他來說卻是一個(gè)意外之舉，之后的每一天他都能在互動(dòng)時(shí)多講幾句，媽媽也及時(shí)抓住他開口講話的時(shí)機(jī)拍攝記錄下來，打卡。春節(jié)回園后的第一天，“老師，好！”這是入學(xué)以來小宇第一次主動(dòng)和老師打招呼，而班里參與活動(dòng)打卡的孩子們也相比以前更喜歡主動(dòng)和老師、小伙伴們打招呼，這或許就是“21天”習(xí)慣成自然的神奇之處吧。

相信世界上真的有一種習(xí)慣叫做“愛的習(xí)慣”，它很簡單，只要用心都能被養(yǎng)成;它很美好，只要行動(dòng)常會(huì)被感動(dòng)。

二、愛的方式張弛有度

蘇霍姆林斯基說過：“愛的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律。”愛是世紀(jì)永恒的話題，而愛的教育則更像是一種藝術(shù)。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)甜蜜的問候，一個(gè)溫暖的擁抱，愛是人類生長最好的養(yǎng)料。而對(duì)于孩子們來說，在幼兒園里、家里他們希望得到認(rèn)可、贊美、關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到老師、父母的愛。我們給予孩子愛，也要教會(huì)他們愛的方式。

小胖是個(gè)可愛的小男孩，但是吃東西的時(shí)候他只會(huì)選擇自己喜歡吃的東西，當(dāng)天原本人手一份的小面包，他特別想要再多一個(gè)，老師沒答應(yīng)。放學(xué)奶奶來接時(shí)，原本已出教室的小胖留著眼淚，帶著哭聲，奶奶拉著他回到了教室，要求老師再給他一份小面包，理由是孩子一直哭得很傷心，家里沒有幼兒園一樣的小面包。因?yàn)槭请x園高峰期沒有顧上詳細(xì)解釋，只說了一句“小胖，我們下午的時(shí)候可是已經(jīng)說好了，一人一份，不能再要了對(duì)吧！”一轉(zhuǎn)眼奶奶帶著小胖在教室找到了一個(gè)多余的小面包，說“就給他吧，他一直哭。”

任何事物都是有它的兩面性，“愛”的方式，也要掌握愛的度量。入教育行業(yè)的第一天，師傅傳授的第一句話便是“沒有愛，就沒有教育”。這句話是著名的教育學(xué)者陶行知先生的一句名言，卻一直作為我的教育格言伴隨著我的教育成長之路，相信一個(gè)充滿愛意的孩子一定更能感受生活的美好、更能樂觀的面對(duì)生活，我們應(yīng)把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，尊重他們的個(gè)性、包容他們的過錯(cuò)、教授他們愛的方式，以身示范地在他們的心里種下一顆愛的種子，相信它終有一日會(huì)萌芽、開花，芬芳，溫暖一個(gè)孩子的一生。