如何培養小學生的寫作能力

黃建芳

摘 要：寫作在語文教學中占有重要地位，培養學生的寫作能力是促進學生語文素養提升的重要途徑，具備良好的寫作能力，不僅能夠增強學生語言運用能力，而且有助于提高學生的社會適應能力。在課程改革背景下，如何進一步優化小學語文習作教學效果，提高學生的寫作能力成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;興趣

從個人發展的角度來看，寫作能力是知識經濟時代乃至未來社會的核心競爭力，具備良好的寫作能力，是立身、發展之本，為今后成長發展提供了更多的選擇性。從教學的角度來看，培養學生的寫作能力，是語文教學的基本任務，同時，也是發展學生語文思維和素養的重要條件。而小學語文階段是培養學生寫作能力的出發點，打好基礎對學生今后的發展至關重要。而縱觀當前小學語文寫作教學現狀，教師對學生的寫作心理缺乏正確的把握，再加上教學方法的單一性，導致學生不能夠深刻認識到寫作能力的重要性，作文中文字蒼白呆滯，詞匯貧乏而干癟，缺乏真實感。基于此，筆者將從“興趣為先、以讀促寫、完善評價”三個角度入手，具體闡述如何在小學語文教學中培養學生的寫作能力。

一、興趣為先

興趣是學生學習動機中最活躍的因素，同時，也是小學生學習知識的“發動機”。從某種程度上來看，寫作是一種復雜的思維活動，需要以強烈的寫作動機為支撐。因此，在小學語文寫作教學中，教師要寫作興趣對學生寫作能力提升的重要意義，牢牢把握學生的寫作心理，創新教學形式，營造良好的課堂氛圍，從而讓學生以積極的態度投入到課堂學習中去。

例如：在教學“我的奇思妙想”這一課內容時，為了提高學生的寫作能力，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：烏鴉喝不到瓶子里的水，它把石頭塞滿瓶子，使水自動溢出來...如果有一天你在生活中遇到了困難，在沒有別人幫助的情況下，你會怎么辦呢？以此來激發學生思考，引出課題。之后，我會利用多媒體展示生活情境，比如，圖片內容為一個小孩忘了帶鑰匙，開不開鎖，你能為它出點主意嗎？讓學生在具體的情境中展開豐富的想象，用通順、具體的語言說出自己發明的物品的樣子、用途或功能，并在課堂上討論交流。最后，我會明確本次習作要求，讓學生以小組合作的方式觀察生活中的事物，自主進行發明和創造，并有條理的寫到本上。通過這樣的方法，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且有助于培養學生一定的觀察能力。

二、以讀促寫

閱讀與寫作就像鏡子的兩面，無論你看向哪一面，都仿佛在凝視著另外一面。可見，二者的關系密切。閱讀是知識輸入的過程，而寫作則是知識輸出的過程。因此，在小學語文教學中，教師要有效實施讀寫結合的教學策略，讓學生在大量的文本閱讀中積累豐富的素材，并掌握一定的寫作技巧，從而使學生能夠在寫作時做到落筆成文，妙筆生花。

例如：在教學“故事新編”這一課習作內容時，為了提高學生的寫作能力，我會從閱讀的角度入手。一方面，我會為學生講述本次習作要求，并讓學生自主探究“新編”的定義，之后，我會從教材內容入手，讓學生復習學過的寓言故事或童話故事，如，《巨人的花園》《狐假虎威》等，讓學生在課堂上反復閱讀，并創新合理情境，激發學生思考，訓練其思維廣度，在課堂上嘗試創新故事的形式和內容，進行故事新編;另一方面，我會利用多媒體展示習作范文，讓學生在課堂上閱讀范文，學習其中的創作技巧，如，《新龜兔賽跑》的故事，并鼓勵學生在課下閱讀其他故事，進行合理的創編，從而使學生的讀寫能力得到協調發展。通過這樣的方法，不僅有助于激發學生的寫作靈感，而且也能夠在無形中豐富學生的寫作素材。

三、完善評價

課堂評價是教學中不可或缺的一部分，有效的評價，不僅是對學生學習成果的肯定，而且也有助于增強師生關系，幫助學生建立學習信心。對于小學生而言，寫作仍是一項艱巨的任務，若無良好的評價體系，學生容易半途而廢。因此，在小學語文教學中，教要創新評價的形式和內容，讓學生在評價中提高學習動力，加強自身的寫作訓練。

例如：在教學“推薦一個好地方”這一課習作內容時，為了提高學生的寫作信心，我會在評價上下足功夫。首先，我會根據學生的作文水平將其歸為兩類，并利用多媒體在屏幕上投放，并利用隨機點名的方式出示學生的作文，展示生動、形象，圖文并茂的教師評語，肯定學生寫作能力的同時，也能讓學生能夠欣然接受自己作文中的不足;之后，我會將寫的好的作文發給作文能力差的學生批改，寫的不好的作文發給作文能力好的學生批改，并讓學生在課堂上相互交流，相互評價，從而營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠認識到自己在寫作過程中的不足，更加努力提高自身寫作能力。

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的寫作能力，對進一步發展學生的語文素養有著顯著的現實意義，但需要注意的一點是，學生的寫作能力的培養并不是一蹴而就的，它既需要正確的教法，也要求學生養成善于寫作的良好習慣，從而使學生能夠通過寫作來釋放情感，實現自我價值。作為一名一線小學語文教師，在今后的教學實踐中，還應不斷努力提升自身的綜合素質，為全面落實學生語文素養的發展奠定基礎。

參考文獻

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