微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響和作用研究

王慧敏

摘 要：微課的引入是順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)模式，微課在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教育的靈活性與多樣化等方面發(fā)揮著積極作用。本文通過(guò)探究微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響和作用，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)美術(shù);教育;影響;作用

所謂微課是指利用信息技術(shù)，按照一定的學(xué)科規(guī)律，以碎片化的形式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化制作的教學(xué)資源[1]。微課在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，為教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的想象力與審美能力等方面提供了有效方法。

一、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響和作用

（一）豐富了教學(xué)手段

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，多是以教師為主導(dǎo)的灌輸式授課模式，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生課堂主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)，課堂的互動(dòng)性較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果難以得到提升。而微課資源的應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)手段，輔助了教師的教學(xué)工作，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了中學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

微課在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了海量的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)微課視頻的觀看，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的高度自主選擇;微課中充滿趣味性和多樣性的內(nèi)容，也給學(xué)生帶來(lái)了豐富的想象空間，通過(guò)接收多元化的學(xué)習(xí)資訊，欣賞豐富多彩的美術(shù)作品，活躍了學(xué)生的思維，提升了藝術(shù)鑒賞能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

（三）提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

藝術(shù)鑒賞能力的培育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、提升藝術(shù)感受力、豐富學(xué)生的感官世界，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的有效發(fā)展具有十分重要的作用。微課可以借助信息技術(shù)手段，將互聯(lián)網(wǎng)中豐富的藝術(shù)資源帶入中學(xué)美術(shù)課堂，借助線上與線下相結(jié)合的方式，通過(guò)對(duì)多樣化的美術(shù)作品與藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行欣賞，可以豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞發(fā)現(xiàn)與感受生活中的真、善、美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷提升。

二、微課在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）提中學(xué)美術(shù)教師的微課教學(xué)能力

中學(xué)美術(shù)教師的微課教學(xué)水平關(guān)系著微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)注重不斷提升個(gè)人微課制作及應(yīng)用能力，一方面，提高微課制作水平，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主題進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，注意其形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性和新穎性，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，并具有一定的可實(shí)踐性;另一方面，不斷提升微課實(shí)踐教學(xué)能力，熟悉多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法和微課視頻的制作軟件，能夠熟練掌握微課制作方法并在課上熟練進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)微課教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）貼近生活，聯(lián)系實(shí)際

美術(shù)的知識(shí)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，因此教師應(yīng)選擇貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的微課資源用于中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或生活中常見(jiàn)的物品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索熱情，從而幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成解決方案，并應(yīng)用于生活中。

以《漫畫(huà)》一課的教學(xué)為例，漫畫(huà)是中學(xué)生非常喜歡的一種藝術(shù)形式，每個(gè)學(xué)生的生活與成長(zhǎng)軌跡都或多或少的存在著漫畫(huà)的陪伴，漫畫(huà)的內(nèi)容和形式非常多樣，與書(shū)本一樣同樣可以起到教育、傳遞正能量的作用，在本課的教學(xué)中，教師可以借助微課的形式，調(diào)查了解一下時(shí)下學(xué)生們喜歡的漫畫(huà)人物、漫畫(huà)書(shū)籍、雜志或經(jīng)典漫畫(huà)改變的動(dòng)畫(huà)和電影，截取其中比較經(jīng)典的人物形象和片段制作成為微課視頻，通過(guò)學(xué)生喜歡的漫畫(huà)人物和趣味的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，借助微課分析漫畫(huà)人物設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的特點(diǎn)和方式，并嘗試結(jié)合自己喜歡的漫畫(huà)人物設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫(huà)形象，提高學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的感受與創(chuàng)作能力。

（三）引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

中學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的應(yīng)用，離不開(kāi)有效的教學(xué)資源作為支撐，在微課教學(xué)資源的制作和篩選上，教師應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)、合理、適用的原則。一方面，微課教學(xué)資源的制作和選擇應(yīng)用充分貼合美術(shù)教學(xué)工作的要求、目標(biāo)和任務(wù)，與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容能夠有效的銜接，且具有一定的啟發(fā)性和探究性[2];另一方面，微課教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注重其內(nèi)容的質(zhì)量，畫(huà)質(zhì)清晰，風(fēng)格簡(jiǎn)單清新，內(nèi)容易于理解，概念精準(zhǔn)，一些粗制濫造、內(nèi)容重復(fù)、觀念陳舊的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)微課教學(xué)資源的合理利用，有效輔助教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》一課的教學(xué)中，教師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)上比較優(yōu)質(zhì)的關(guān)于服裝及色彩搭配技巧的教學(xué)視頻和教學(xué)案例融合成為微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的自主學(xué)習(xí)，而后通過(guò)課上進(jìn)行實(shí)踐搭配，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：

微課資源的使用是信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用信息化技術(shù)便捷、靈活、多元的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭芳.微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響和作用研究[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：144-145.

[2]史超群.微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響和作用[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：150+152.