高中政治課堂教學有效性的提高策略探究

盧朝霞

摘 要：為了貫徹落實高中政治教育的教學目標，實現高中政治教學對學生學習能力與綜合素質的發展作用，政治教師在高中階段的教學工作中應該首先對高中政治的教學特點進行分析與研究，以學科特點為核心和出發點做好教學課程的設計工作，實現課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：高中政治;政治教師;教學有效性

高中政治除了是學生在高中階段要面臨的一門重要學習科目，還是培養學生養成良好的價值觀念與思辨能力的重要課程。因此高中政治教師應該看到應試教育下傳統教學模式中存在的問題與不足，看到政治教學更深層次的教學意義，及時的對教學模式與教學環節做好創新工作，結合政治學科的學科特點為學生創造良好的政治學習與綜合素質發展的環境。

一、利用信息技術創新教學形式

隨著信息技術的高速發展與在社會生活各個領域的滲透，信息技術也在教學領域中給諸多的學科帶來的新的活力與生機。在高中政治教學中教師應該認識到信息技術對政治教學傳統教學形式的創新作用，積極地學習信息技術教學工具的使用方法與使用技巧，并靈活地運用到教學實踐中去。在高中政治教學中運用信息技術教學工具對課堂形式進行創新，一方面可以有效地通過生動的教學素材展示激發學生的學習興趣，另一方面還能通過具象化的素材展示使學生更加直觀地了解教學內容，深化學生對教學內容的理解。

例如在《世界文化的多樣性》一課的學習中，我通過在課堂中靈活地利用多媒體教學工具為學生呈現出了更加具有生動性與活力的教學環境。在教學實踐中，我以多媒體教學工具為媒介，首先向學生展示了多個國家不同的文化形式，通過視頻播放、圖片展示以及世界各地的民族特色音樂的播放等形式在班級中創設了生動的多媒體情境。通過多媒體資源對傳統教學素材進行的豐富，學生不僅被生動的教學素材形式調動起了學習興趣，看到了政治教學的趣味性所在，更重要的是多媒體教學素材讓學生對世界文化產生了更加立體的認識與了解，通過直觀的觀賞與鑒賞世界多地的文化，學生對世界文化的多樣性有了更加具體的了解與認知，為學生的學習打下了良好的基礎。

二、建立思維導圖梳理知識結構

思維導圖是一種較為系統的知識整理方式，也是一種科學的合理的學習方式，在課堂中輔助或引導學生對課堂學習內容進行知識結構的梳理建立起系統的思維導圖，有利于學生對學習內容產生更清晰、更加具有邏輯性的記憶，深化學生對教學內容的細節思考，提高學生的學習效率。在文科性質的高中政治教學中要求學生建立隨堂思維導圖，不僅有利于學生對政治教學內容進行抽絲剝繭的系統化的整理，提高學生對政治知識的記憶效率，還有利于學生更加清晰政治教學內容中的內在邏輯，看到各個章節之間存在的聯系性，使學生們建立起更加系統的政治知識體系，發展學生的政治學習水平。

例如在《思想方法與創新意識》這一有關哲學唯物辯證法的單元學習中，我要求學生在每節教學課后，都通過自主思考對每堂課程的基礎知識與重點學習內容進行精煉整理制作隨堂思維導圖。學生所制作的思維導圖，不僅使學生對于每一課的聯系觀、發展觀、矛盾觀、否定觀有了更加系統且細致的了解，更有利于學生將唯物辯證法中的四種哲學觀點進行系統的對比與分析，讓學生能夠通過思維導圖一目了然地其中存在的聯系與區別，使學生能夠對唯物辯證法的觀點產生更加全面的、細致的以及整體化的了解，深化學生對唯物辯證法哲學觀點的理解，切實地提高學生的哲學學習水平。

三、組織互助合作及時查漏補缺

在課堂中使學生得到基礎知識的積累，是為了促成學生在學習中質的飛躍，只有在課堂中打磨好學生的基礎知識，讓學生切實地掌握課堂教學基礎內容，學生才能更好的投入到更高階段的學習與問題探究活動中去，實現學習能力質的提升。在高中政治教學中教師應該注重課堂中學生對基礎教學內容確切的掌握與理解，為此教師可以組織班級學生以小組為單位開展互助合作活動，通過互助互查的形式充分地利用起課堂時間，讓學生當堂教學后及時的對自己的學習效果進行查漏補缺，使學生在課堂中的學習效益最大化。

例如在《認識運動，把握規律》一課的學習中，我在教學后組織學生以兩人小組或是多人小組的形式在班級中開展互助互查合作學習活動。在活動中，學生通過小組成員互查的方式對彼此在課堂中所掌握的如運動的含義、相對靜止的含義等基礎知識體系進行了查驗，并在出現問題時及時的互相溝通，通過互相幫助的方式解決學生在基礎問題掌握中存在的瑕疵與問題。小組互助的方式可以在有限的課堂時間內兼顧到班級中的每一個學生的基礎知識掌握查驗，使班級全部同學都能夠在課堂中掌握完備的基礎知識，打下良好的政治學習基礎。

在高中政治教學實踐中，教師應始終以發展的眼光和創新的眼光看待政治教學的教學形式，以培養學生的綜合素質為基本教學目標對課堂結構與教學模式等進行與時俱進的創新，以此為學生創造出最優越的學習環境，提高政治課堂教學的有效性。

參考文獻

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